《兩件寶》優秀教學反思
《兩件寶》是北師大版一年級上冊第13單元的一首兒歌,作者是著名教育家陶行知先生,全詩語言簡潔,通俗易懂,形象地告訴人們雙手與大腦的作用,勞動與創造要靠手和腦的道理,是培養學生勤于思考,勤于動手,手腦并用的好載體。
本課的教學重點是知道學生用聽讀的方法識字,能正確,流利地朗讀并背誦課文,能理解課文蘊涵的道理,難點是認讀12個生字,學寫7個生字,認識新筆畫"豎提","彎勾"。
雖然經過精心的準備,試講,再正式登臺"表演",課堂教學卻遠非我預想中那么順利,不由靜下心來反思自己的得與失——
教學中的"得":
本課識字量較大,在教學中,為了分散難點和激發孩子的學習興趣,我以猜謎引入新課:"十個小伙伴,分成兩個班,大家齊努力,共同把事干!——猜身體一個部位。"生答后,師貼出詞卡:"雙手",并認讀;再追問:"你是怎么猜出來的 "生答后,師貼出詞卡:"大腦",認讀,強調"腦"的發音。然后老師告訴師孩子們,雙手和大腦可是我們人體的兩件寶,著名教育家陶行知爺爺還專門為"手,腦"寫了一首兒歌呢!標題就叫〈〈兩件寶〉〉,揭示并指導讀課題:兩件寶。這樣安排,既讓孩子興趣盎然地學習,又分化了識字難點,學生在此環節已認讀了5個生字,并能有感情地讀三個重要詞語:雙手,大腦,兩件寶,為有感情的讀兒歌打下基礎,還暗示孩子應學會動腦。
朗讀訓練扎實有效,要求學生讀得正確,流暢,有感情,從詞語入手對孩子進行朗讀訓練,并通過老師范讀,教讀,抽讀,生自由練讀,師生賽讀等多種形式讓學生不僅讀得正確,流暢,而且讀得有感情。
在教學中的不足之處:
節奏太慢。一年級孩子自控力差,教師應通過快節奏的教學不斷轉換學生的興奮點,以避免其開小差,同時訓練學生思維的敏捷性,增大課堂容量。
識字教學手段較單一,一年級識字任務繁重,應多采用孩子喜歡的方式,游戲來識字,既培養孩子的識字興趣,又讓孩子學得輕松,牢固。
教學機智不足。在幫助孩子理解"手"的作用時,請一個孩子說說媽媽的手能干什么 殊不知這位孩子的`媽媽從不做家務,但電腦玩得很棒,當孩子遲疑時,師提示:你吃的飯,穿的衣是媽媽的做的嗎 孩子仍是遲疑不知如何作答,若將此問該為:媽媽的手最會做什么 相信孩子能一口答出。這正如一位特級教師所說,學生回答不出,是因為老師未搭建合適的平臺。
教學是一門遺憾的藝術,"教"更需要教師不斷學習,不斷提升自己,我愿邊教邊求索。
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