《紅樹林》教學(xué)反思范文

　　今天我們學(xué)習《紅樹林》一課，如何讓學(xué)生體會其堪稱“奇觀”的美呢？初讀課文的基礎(chǔ)上，孩子們已經(jīng)能夠了解到文章的寫作順序，在寫景的時候由遠及近，介紹了獨特的繁殖特點以及紅樹林的作用和奉獻精神。而最讓人陶醉的就是紅樹林的景色，怎樣讓學(xué)生去品評這美麗的風景，讓文字變得靈動起來呢？

　　我想，每種景物都有它的特點，作者用豐富的詞句也只是為了細化展示這種特點，當我再次回到課文中時，紅樹林的'特點便鮮明了許多，當作者遠看紅樹林時，就是一個“絢麗多姿”，當作者深入其中時，那就是“一個海上的世外桃源”“一個神秘的植物天地”“幽靜而神奇的仙境”“龍宮的大花園”。這諸多的形容要讓學(xué)生通過文字去品味和體驗。于是，我的教學(xué)思路就更加清晰了。

　　先進行自主學(xué)習的指導(dǎo)，同學(xué)們在讀第二自然段“遠景”的時候，我引導(dǎo)學(xué)生尋找一個詞概括特點，學(xué)生很快找到了“絢麗多姿”這個詞，這個詞不但寫出了色彩，還寫出了形態(tài)。我借勢激趣：文中的詞句哪里展現(xiàn)了這種色彩，有如何展現(xiàn)身姿？學(xué)生立刻回文閱讀，抓住”紅樹林""青翠”來說明“絢麗”，我進一步引導(dǎo)，僅僅看文字表面的內(nèi)容是不夠的，結(jié)合插圖看看、想想，還有更絢麗的景色嗎？孩子們通過觀察和聯(lián)想發(fā)現(xiàn)：這里不但有暗紅色的樹干、青翠的樹冠，還有蔚藍的海洋，雪白的浪花，這紅綠藍白的交相輝映，就成了一個絢麗的世界。那“多姿”呢？學(xué)生已經(jīng)了解了抓關(guān)鍵詞的基礎(chǔ)上，聯(lián)系文本展開想象，于是紛紛開始描述那份“多姿”：“密密麻麻”時的緊湊，“露出”時的俏皮，“浮蕩”時的輕柔，“婀娜”展現(xiàn)的嬌媚，這就是一片“多姿”的紅樹林，時而浸沒，時而出現(xiàn)，時而挺拔，時而搖曳，還有什么樹林比她更“多姿”的嗎？這就是教給學(xué)生評析鑒賞文字的方法。

　　接下來就到了學(xué)生一展身手的時候了，抓住近景特點的關(guān)鍵詞，結(jié)合文本詞句細細品味、交流，最后全班展示，于是我們聽到了這樣的點評：之所以稱紅樹林為“海上的世外桃源”，是因為它處在密密麻麻的遮蔽之中，顯得安靜、神秘而令人向往，就如同世外桃源一樣；之所以稱它為“神秘的植物天地”是因為它的樹色彩形態(tài)各異，形成立體柵欄，拉成綠色的網(wǎng)，還有花香逸出，讓人覺得妙不可言；之所以稱它為“幽靜而神奇的仙境”，是因為蕩舟其中，毫無雜響，潮漲潮落，景象各異，這樣的景觀讓我們不由得覺得仿佛進入了仙境一般；之所以說它是“龍宮的大花園”是因為它地處海上，風景秀麗，綠樹彩花，香形兼?zhèn)?，也許只有龍宮才有吧！

　　這就是紅樹林，一個堪稱奇觀的景象，讓作者驚嘆，更讓讀者癡迷，我們只有抓住文字去品味，才能讓自己恍如身臨其境，為這奇觀拍手叫絕！

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