《誰先走》的教學(xué)反思

　　篇一：誰先走教學(xué)反思

　　《誰先走》教學(xué)反思

　　本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、判斷游戲規(guī)則的公平性。2、設(shè)計公平游戲規(guī)則。今天我們一起來探討誰先走的問題，首先我從學(xué)生生活中所熟悉的下棋入手，看看小明、小華這兩位好朋友要下盤棋，他們都很謙讓，讓對方先走！你能替他們想個辦 法，決定誰先走嗎？學(xué)生先獨立思考，再全班交流。有的學(xué)生說擲骰子，點數(shù)是單數(shù)，小明先行；點數(shù)是雙數(shù)，小華先行。有的學(xué)生說用“石頭、剪刀、布”來決定誰先走。有的學(xué)生說讓他們抽簽決定。就這樣展開了新課。探索后分層次提問學(xué)生，讓學(xué)生總結(jié)。判斷游戲規(guī)則是否公平的方法：要看代表雙方的事件發(fā)生的可能性是否相等。如果相等，則游戲規(guī)則公平；如果不相等，則游戲規(guī)則不公平。

　　篇二：《誰先走》教學(xué)反思 王戰(zhàn)國

　　《誰先走》教學(xué)反思

　　三橋街小學(xué) 王戰(zhàn)國

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出：“教學(xué)中注重結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計有效的數(shù)學(xué)探究活動，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)的發(fā)生發(fā)展過程，是學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的重要途徑”。拋硬幣、擲骰子、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤等探究活動等都是學(xué)生在現(xiàn)實生活中所喜聞樂見的，這些游戲充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動探究的精神。

　　本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是1、通過游戲規(guī)則的討論，進一步體驗不確定現(xiàn)象中事件發(fā)生的'等可能性和游戲規(guī)則的公平性。2、能設(shè)計對雙方都公平的游戲規(guī)則。3、體驗在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的價值，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　于是在教學(xué)目標(biāo)以及課標(biāo)的引領(lǐng)下，我主要進行了以下流程：1.創(chuàng)設(shè)情境引入，制造問題沖突：笑笑的規(guī)則公不公平。從而，引發(fā)進行試驗探究的必要性。2.通過動手操作，驗證判斷。主要是通過小組合作最后展示數(shù)據(jù)的形式，發(fā)現(xiàn)，可能性不相等，所以笑笑的辦法不公平，然后修改規(guī)則，使游戲公平。得出可能性不相等，游戲不公平，可能性相等游戲才公平。3、課堂總結(jié)時，讓學(xué)生在生活中也要做到公平、公正，對學(xué)生進行一定的思想教育。整節(jié)課以學(xué)生為主體，注重讓學(xué)生活動，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。課堂氣氛輕松愉快，生動有趣，學(xué)生積極參與，熱情高漲。

　　但也存在以下幾點不足：我過多地發(fā)表自己的觀點，沒有留給學(xué)生充分思考的時間和空間。在一些不是很流暢的環(huán)節(jié)過渡時，老師的語言顯得很重要。如學(xué)生都認為笑笑的辦法不公平，這時老師可以說，同學(xué)們的想法都有一定的道理，但我們的數(shù)學(xué)講究數(shù)據(jù)，就讓我們一起通過數(shù)據(jù)來驗證一下大家的說法是否正確。這樣就可以較自然地過渡到動手實踐探究環(huán)節(jié)了。另外還有一些細節(jié)的地方，比如在進行動手實踐之前，老師應(yīng)就表格如何使用進行指導(dǎo)，這樣才不會在實踐過程中造成不必要的浪費。學(xué)生在動手實踐時，教師不要進行過多的語言“干擾”，可以在所有數(shù)據(jù)都填充完畢后，再對表格進行橫縱向的分析。這樣學(xué)生也能較完整地進行探究，讓最后的數(shù)據(jù)結(jié)果更有說服力。

　　篇三：《誰先走》教學(xué)設(shè)計

　　《誰先走》教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《誰先走》是北師大版五年級（上）第七單元第一課時的內(nèi)容。（課本第101－103頁）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在猜想、驗證的過程中，進一步體驗等可能性和游戲規(guī)則的公平性。

　　2、在活動中，能正確辨別游戲規(guī)則是否公平，初步學(xué)會設(shè)計簡單游戲的公平規(guī)則。

　　3、在游戲交流中，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識及能力，使學(xué)生能夠運用所學(xué)的知識和生活經(jīng)驗解決生活實際問題。

　　教學(xué)重點：

　　體驗事件發(fā)生的等可能性，并會分析、判斷規(guī)則的公平性。

　　教學(xué)難點：

　　能夠設(shè)計公平的游戲規(guī)則。

　　教具準備：

　　各色球、轉(zhuǎn)盤、撲克牌等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，初步感受游戲公平的重要性。(用時3分鐘)

　　同學(xué)們，大家都知道乒乓球在我們國家是一項很普及的體育運動，現(xiàn)在我們一起來欣賞一個小片段關(guān)于乒乓球比賽的視頻。（播放視頻）

　　從片段中你看到體育師在干什么？

　　生：裁判在拋一枚硬幣來決定比賽的場地和發(fā)球權(quán)。

　　師：同學(xué)們都看得很仔細，喜愛運動的同學(xué)可能會知道，很多比賽前都有這個環(huán)節(jié)，如果沒有,比賽就會缺乏公平性。

　　師：可見這樣的環(huán)節(jié)有多重要，那么這節(jié)課我們一起深入學(xué)習(xí)有關(guān)公平游戲的內(nèi)容。

　　板書：游戲公平

　　【設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的活動直接引入課題，不但能讓學(xué)生感興趣，還能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。】

　　二、自主合作，探索新知。

　　出示課本情境圖

　　師：今天我們有兩個好朋友分別是小明和小華將要進行一場象棋比賽，他們都很謙讓，都在讓對方先走！

　　為了能讓他們來一場公平的比賽，你能替他們想個辦法來決定誰先走第一步棋嗎？（板書：誰先走）

　　生1：拋硬幣

　　生2：投骰子

　　生3：抽簽

　　…

　　師：你們太厲害啦，能為小明和小華想到這么多的方法。但怎么用好這些方法才

　　能對游戲雙方公平呢？好朋友淘氣和笑笑說出了自己的方法（出示淘氣和笑笑的課件），下面大家就來看一看，你認為他們的方法對小明和小華公平嗎？ 活動一：探索游戲公平的方法（12分鐘）

　　學(xué)生認真看圖后提出問題

　　師：你認為他們的方法公平嗎？（學(xué)生思索后指名提問）

　　生1：認為淘氣的方法是公平的。

　　生2：我認為笑笑的方法不公平。

　　生3：…

　　師：現(xiàn)在以小組為單位討論一下這兩種方法為什么公平，或為什么不公平，等一會用自己的話說一說。

　　（學(xué)生討論中，教師巡視并指導(dǎo)）

　　學(xué)生匯報：…

　　師：大家都說得很好，現(xiàn)在我們就一起來分析一下這兩種方法。（出示課件分析） 拋硬幣：它是一種質(zhì)地均勻的，當(dāng)將它拋起落到地上，出現(xiàn)正面朝上或反面朝上的可能性是相等的。因此公平。板書：可能性相等，游戲公平

　　投骰子：我們都知道骰子有6個面，首先如果骰子的質(zhì)地是均勻的，那么骰子哪個面朝上的可能性是相等的。但點數(shù)大于3包括點數(shù)是4、5、6三面，點數(shù)小于3只包括點數(shù)是1、2兩個面，所以出現(xiàn)點數(shù)大于3的可能性與出現(xiàn)點數(shù)小于3的可能性不相等。因些不公平。板書：可能性不相等地，游戲不公平

　　師：原來游戲規(guī)則公平性必須具備一定的條件，根據(jù)條件那你能修改笑笑的方法，

　　重新使它對雙方公平嗎？

　　生1：點數(shù)小于或等于3時，小明先行；點數(shù)大于3時,小華先行。

　　生2：大于3點，小明先行；小于4點,小華先行。

　　生3：擲到單數(shù),小明先行；擲到雙數(shù),小華先行。

　　…

　　活動二：放球游戲（5分鐘）

　　師：我們知道使游戲公平的方法有很多，現(xiàn)在老師有一些黃球和一些白球，誰來利用這些球來設(shè)計一個方案，使它對小明和小華雙方是公平的。上來邊說邊做。（要求規(guī)則表達要清楚）

　　小結(jié)：黃球和白球的數(shù)量一定相等，游戲才公平。

　　鞏固訓(xùn)練：幸運大轉(zhuǎn)盤 （8分鐘）

　　（1）甲是笑笑設(shè)計的轉(zhuǎn)盤，請你確定規(guī)則，使游戲?qū)﹄p方公平。

　　（2）淘氣設(shè)計了乙轉(zhuǎn)盤，請你確定規(guī)則，使游戲?qū)﹄p方公平。

　　（3）請你也設(shè)計一個轉(zhuǎn)盤，并確定一個對雙方都公平的游戲規(guī)則。

　　（學(xué)生獨立完在，教師巡視）

　　匯報：（用展臺評講）

　　活動三：砸金蛋（10分鐘）

　　師：一下與大家學(xué)了這久，下面輕松一下，玩?zhèn)€游戲（出示規(guī)則）還有可能獲得我手中的獎品哦！

　　（教師指導(dǎo)）

　　師：這8個人都是大家從每一組選出來的，我問一下這位同學(xué)，你組是用什么方法最終選到的你？

　　生1：……

　　師:你呢？

　　生2:……

　　師:看來被選出來的人都是很公平的。現(xiàn)在誰先砸呢?我們選用一個公平的方式來決定誰先來砸.(可用紙牌)

　　三、課堂總結(jié)（2分鐘）

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認為要制定公平的游戲規(guī)則，最重要的是什么？（小結(jié)）師：通過今天的活動，大家都有不少的收獲，相信大家都懂得了只有做到可能性相同，才能保證游戲公平，學(xué)會了根據(jù)可能性的大小分析判斷游戲規(guī)則是否公平，這有助于我們在日常生活中更好落實公平公正的原則，促進大家和睦相處，促進社會和諧發(fā)展。

　　四、作業(yè)

　　略

　　五、板書

　　誰先走—游戲公平

　　相等 游戲公平

　　可能性

　　不相等 游戲不平

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