等待中的寬容教學反思

　　今天的區域活動可可仍然選的是美工區，只見他拿出昨天的那盒橘黃色橡皮泥，放在美工板上用力地壓著。他很安靜，不厭其煩地來回壓，而且沒有注意到我在觀察他。

　　這時有老師來找我，當我們倆蹲在他旁邊的桌子上商量事情的時候，他忽然從那位老師的旁邊擠過去，跑向盥洗室，我看了他一眼，以為他要小便。一會兒他雙手濕濕地回來了，我提醒說：“你怎么不把小手擦干?”他不慌不忙地說：“我是弄一點水來擦墻的!”只見他把手伸向了他剛才玩橡皮泥時正對面的那塊墻上，用剛從水池里浸濕的`小手擦著墻上的橡皮泥。

　　看到這樣的情景，我沒有像平時那樣生氣。因為從他想把自己弄在墻上的橡皮泥擦掉這一舉動中就可以看出，他已經知道自己的錯誤了。現在他是在想著辦法改變自己的錯誤行為。

　　我繼續觀察他的行動，只見他又往盥洗室跑，仍用自己浸濕的雙手去擦墻，邊擦邊對我說：“有抹布嗎?”我沒有馬上拿給他，而是問他：“你為什么要把橡皮泥涂到墻上呢?”他用手一點旁邊的小朋友說：“我看到他涂的呀!涂完我才知道在墻上涂橡皮泥不好，老師會批評的，所以我在想辦法把它擦干凈?！蔽翼樦氖忠豢矗瓉砼赃叺膲ι弦灿幸恍K。

　　“你能給我一塊抹布嗎?”他又對我說?！斑@可是你犯的錯誤，你自己去找呀。”說完我就走開了。因為我想看看在沒有我的影響下他是怎么想辦法的。忽然，只見他抓住自己的袖子，往濕濕的墻上擦去。一會兒他跑來對我說：“快去看看，我真地把橡皮泥擦掉了，用水和袖子?！蔽姨ь^一看，還真的干干靜靜了。我想說些什么，可終究沒有開口，只是朝他微微一笑，拉著他去擦袖子上的橡皮泥。

　　今天這樣一幕留給我一些思索：可可在整件事的過程中，沒有覺得一絲的驚慌與害怕，可能是我們給他的人文環境比較安全吧。同時他也在想著辦法去糾正自己的錯誤行為，這也是他思考的一個過程。我也給了他一份等待中寬容，因為我想，如果不給孩子犯錯誤的機會，他怎么會去思考自己的行為是對還是錯呢?怎么會有一個自我辨別的能力呢?

　　今天這樣的處理方式，留給我和可可的要比單純的批評有益得多。

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