《天上的街市》教學反思范文
剛接到學校組織的“文軒杯”教學比賽的通知，我的內心是拒絕的，第一個學月一直在準備統編教材的說課比賽，確實有點疲憊了，但是因為各種原因，我還是接受了這個比賽，但是準備的時間已經比較遲了。
上個星期一，我開始著手比賽，開始選擇上課的內容。原本計劃是講《皇帝的新裝》，文章太長，放棄了，后來就想講一首現代詩，《天上的街市》還不錯，內容少，而且有讀，有說，有寫，學生的活動也會比較的豐富。星期二開始準備，星期三將課件準備好，從詩歌的音樂美，畫面美，情感美，語言美幾個角度來展開賞析，在我上的兩個班試了一下，除了內容太多，沒有上完之外，其他的自我感覺還不錯。
后來，備課組老師給我提出了意見，覺得我是被以前的框架給套住了，完全是牽著學生的鼻子在走。他們建議我從學生讀入手，從學生讀的感觸出發來設計。我也明白他們的意思，可是，我覺得真的放開手讓學生去讀，去感受，我有點抓不住，駕馭不了。事實證明，我確實還差一些火候，這樣設計之后，去班上上了一下，確實不行，或許也是因為我選擇的班級有問題，所以，我果斷地放棄了這個設計。
周末，我在家里百般地思考，也參考了一些名家的教學實錄，也回憶了備課組老師給我的建議，一節課的教學內容要集中，不能太亂太雜。于是，我結合第六單元的單元要求，從聯想和想象的角度出發，由想象引入課堂，然后讓學生通過朗讀來感知現代新詩和古典詩歌的不同點，認識現代新詩，然后讓學生從詩歌的畫面分析每個詩節的內容，并給每個詩節加一個小標題。再從詩歌的畫面，引導到想象和聯想的區別，然后讓學生運用聯想和想象，仿寫詩歌的第二個詩節，再分析詩歌中反復出現的“定然”，來揭示詩歌的情感和主旨，是對理想的執著追求，再提升認識，選擇了李白，蘇軾，李清照都是因為理想沒有實現，才產生對天空的想象，和作者異曲同工。最后，我選擇了流沙河的《理想》，延伸對理想的認識，不僅要仰望星空，還要腳踏實地。
自我感覺，我的教學思路還是比較的清晰的，整個的教學設計都是圍繞著聯想和想象來展開，從導入，到畫面的分析，到寫作的練習，到最后的提升，延伸，都是圍繞著想象的。但是我卻在具體的操作中，出現了許多細節的問題。比如第一個環節朗讀的環節，我為了節約時間，沒有給學生提出朗讀的.要求，只是一味地讓學生讀，去分析現代新詩的特點，連我的范讀都忘記了。第二個環節，我的預設其實是學生找到每一個詩節所寫的內容，然后我從內容當中引出想象和聯想的知識點，可是學生的回答幾乎都是自己的感受，而沒有內容，于是，我等學生講完之后，又重新對內容梳理了一下。對想象和聯想的講解和運用環節，我沒有講透，讓學生有點似是而非的感覺。最后的延伸環節，我選擇流沙河的《理想》，卻沒有對他進行合理的利用。教研員給我指出，《理想》這首詩用在這里，如果是對聯想和想象的深化，那就更好了，我恍若大悟，真的是這樣，我對《理想》內涵的闡發，確實偏離了今天要講的這個主題。最后的一個寫作練習，確實顯得很畫蛇添足，沒有必要。
我今年參加的說課比賽，都是沒有學生，完全靠自己的準備來完成，成敗都是靠自己，可是今天的這個比賽，是真實的課堂，里面不僅有老師的設計，預設，也有學生的生成。原來我上課都沒有關注到學生，現在我慢慢地注意到了這個問題，可是我的功力還是不夠，對學情的把握，對教學節奏的掌控，對學生回答的有效反饋，我還有很大的問題。比如，在賞析詩歌的時候，有學生已經回答出詩歌當中表達了詩人對自由理想的追求，我只是評價其講得好，而沒有順勢引導到我要講的主題上來，使得課堂的良好生成被我忽略掉了。有的時候，我在課堂的把握上，還是不夠靈活，只是按照自己的思路走，沒有臨場發揮的機智。今天下午第二節課，我自己的頭腦也有點混亂，很多的細節都處理得不夠好。
這一節課，雖然自己也嘗試過兩個教學方案，但是最后都被否決了，今天所呈現的課，是一堂完全沒有打磨的原始課。我想如果我一開始就這樣設計，經過了幾次的打磨過后，我的課堂應該能夠更加的流暢
教學是一門藝術，要上好一節課，確實非常的不容易。但是在這個過程中，確實也能夠學到很多的東西。這些東西，不是只在這一篇文章里面有用，它能夠指導自己的日常教學，也可以革新自己的教學方法和教學理念。所以，痛并成長著。
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