郭沫若《 天上的街市》教學反思
《天上的街市》是一首文質兼美的詩歌，意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，它把積極的情感寄寓在新奇的聯(lián)想和想象中。本次教學我注重發(fā)揮學生在教學中的主動性和創(chuàng)造性，讓學生在一種輕松愉快的課堂環(huán)境下自由地帶著自己的經驗、情感去欣賞詩歌，進而領悟詩人的思想感情。
在教學中，我始終把朗讀放在主要的地位，通過齊讀、自由讀、指名朗讀等方式讓學生充分感知詩歌的內容。在初步領會詩歌的內容之后，我安排學生自由談論自己不理解的詩句，并在班上交流。在此基礎上在進行聯(lián)想與想象的訓練，通過個別有代表性的問題激活學生的思維，讓學生把抽象的文字轉化為一幅幅優(yōu)美的圖畫，并在這種聯(lián)想與想象中體驗語言的魅力。
本次教學有以下的成功之處：
（一）采用與生活緊密聯(lián)系的導入語——
“同學們，我們平時看見的街市上一般會有什么？”激發(fā)學生參與學習的欲望，為整節(jié)課打下了良好的基礎。
（二）運用多種教學形式。
在授課時，我不僅給學生展示幾幅與星空有關的圖片，還讓學生把自己所想象到的景象用筆畫下來，并在小組里進行評比，也讓學生自由背誦自己喜歡的句子，學生學習的積極性很高。
不足之處：
（一）朗讀指導不夠。
詩歌的朗讀無疑是很重要的，但在教學中我對詩歌朗讀的指導往往沒有收到理想的效果。首先，在到底是采取生評還是師評這一問題上我猶豫不決。學生點評朗讀表面上體現(xiàn)了新課標以生為本的精神，但實際上大多數(shù)的學生點評大多是“有情感”“沒情感”“很好”等空洞的言辭，沒有一個具體的評價，因而朗讀的學生在朗讀水平上還是原地踏步。如果是教師直接點評，學生就會處于一種被動的.狀態(tài)。或許教師平時在授課時應該教會學生點評朗讀的方法，這樣才能使學生的點評起到實際效果。
（二）在對個別問題的引導上有所欠缺。
例如，在對詩歌主題——“文章表現(xiàn)了作者對現(xiàn)實社會的不滿，對自由、幸福生活的向往和追求”進行引導時，對詩歌的背景的講解不夠深入，學生理解起來不夠透徹。
（三）在引導學生發(fā)現(xiàn)問題方面做得不夠。
我安排了讓學生自由提出疑問的環(huán)節(jié)，但學生提出的問題不多，只有個別學生提出了諸如“‘那朵流星’的‘朵’字如何理解？”這樣的詞語層面的問題，對深沉的問題諸如“為什么課文中的牛郎織女的生活和神話故事中的牛郎織女的生活有所不同？”這類的問題卻沒有學生發(fā)現(xiàn)。今后還需要在引導學生發(fā)現(xiàn)問題這一點上下一些功夫。
以上就是語文網(wǎng)小編分享的《郭沫若詩兩首 天上的街市》教學反思案例的全部內容，希望可以幫助教師們做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
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