八加幾教學反思
教學反思一直以來是教師提高個人業務水平的一種有效手段，教育上有成就的大家一直非常重視之。 下面是關于八加幾教學反思的內容，歡迎閱讀！
8加幾教學反思一
教學完8加幾后，對這一節課進行了深刻的反思。準確的說，這節課不是完整和漂亮的一節課。和我預想的效果相差太遠，因此，自己反思后，在之后的教研活動中也認真聽取了各位老師的意見和建議，使自己能夠改正不足，使以后的教學能夠更成熟。
對此，我總結了以下幾點：
1、復習題過多，應該精簡。雖然每一到復習題都是我精心設計的，但是可以減少數量。可以節約很多時間，是這節課更完整。
2、復習題中引出8加幾的題型可以改為放在最后，這樣就節約了復習的時間，為后面節約了時間。
3、復習題的計算題比較多，設計也很實用，但是讓孩子回答的方式可以再多樣化一些。比如：開火車、搶答、卡片、小黑板等形式呈現，這樣即增加了趣味性也增加了實用性。
4、對于教法應該優化。還有沒有其他的方法？這樣的'問題使得孩子對教法的探究很有好處，但是應該在教學中優化一種或者是兩種方法，有利用計算速度的提高。
5、應該提出問題后多給孩子思考的時間，有利于孩子的思維的訓練。
6、對于能耐心聽取孩子回答問題這個好習慣應該堅持。
7、對于孩子們的激勵語用的很好。比如：學數學，學方法。上課多聽一分鐘，下課多玩十分鐘。數學越學越簡單。即灌輸好的思想，也可以作為口號提醒孩子上課注意力更集中。
還有很多收獲就不一一列出來了，但是我應該多反思，多思考，堅持用的好的地方，改進不好的地方，使自己能盡快成熟起來。
8加幾教學反思二
算法多樣化是《標準》中的一個重要思想，是指尊重學生的獨立思考，鼓勵學生探索不同的方法，并不是讓學生掌握多種方法。學生有著不同的知識背景和思考角度，他們的差異是客觀存在的，對同一個計算問題，由于學生的認知水平和認知風格的不同，常常會出現不同的計算方法，這正是學生具有不同個性的體現。教學8 +6時，我放手讓學生試算，學生中出現了多種計算方法。我鼓勵學生用已有的經驗大膽思維，鼓勵學生動手操作，尋求解決問題的途徑，課堂氣氛寬松活躍。算法的多樣化使學生變得聰明自信，在主動探索與合作交流中得到收獲，并促進學生的個性發展。
在教學過程中識，我為了教給學生學習的方法，使學生懂得用已學的方法去學習新知識、解決新問題。加強心算、允許估算，計算上，像5＋8＝要求尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。有的學生發現了5＋8其實用8＋5來想更好，把5拿來分成2和3；有的學生認為剛學了9＋5＝用它來推算出結果更簡單；更有學生掰起手指頭一手比8，一手比5，重疊的是3，那就是13。在我們看來有的似乎不可以理解，但在學生的應用中它們卻很自如，原因源于這些都是他們的真實體驗，多樣化的知識由此產生。
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