冬不拉教學反思

　　為方便教師更好的教學，今天，小編給大家推薦關于冬不拉教學反思。通過教學反思，教師可以盡早發現一些教學不足，比如說教學設計上出現哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當、課后訓練是否到位等等，從而為自身教學水平的提高累計經驗。一起來看下吧!

　　冬不拉教學反思【1】

　　《冬不拉》這篇文章主要講的是很久以前，一只瞎熊經常傷害哈薩克族的人和牲畜，一個叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊。他勇敢的和瞎熊進行激烈的搏斗，最后殺死了瞎熊，自己也犧牲了。一個叫阿肯的老牧民，用琴聲把這個悲壯的故事講述給國王聽。為了紀念了王子，牧民們把阿肯彈撥的樂器叫做“冬不拉”，把使用這種樂器的藝人叫做“阿肯”。文章內容比較淺顯，教學中注重學生的自主學習，體現“以讀為本”的教學理念。

　　教學中，我先讓學生自己選擇自己喜歡的方式朗讀課文，圈畫生字、詞語，然后小組內合作學習生字;讓學生自讀課文，思考文章主要講了什么內容?自己有什么不明白的問題?給學生充足的時間去自主學習，了解文章的內容。然后以“琴聲”所蘊含的內容，引導學生深入讀書。此教學環節中，我先引導學生找到描寫“琴聲”內容的段落，反復朗讀，從課文中標出對應的故事情節。然后讓學生選擇自己感受深刻的情節去朗讀，寫下自己的真實感受。最后，組織全班進行交流，引導學生抓住文本中的重點詞句，深入交流。在學生交流基礎上，適時進行感情朗讀，及時進行評價。特別是文章第十六自然段，讓學生反復朗讀，讀出琴聲所表達的含義。

　　課堂中學生自主學習的意識較強，學生參與學習的積極性高漲。當然，在引導學生進行感情朗讀時，方法還過于單一化，主要是學生朗讀后，找學生評價，然后再朗讀。可以采用多樣化的朗讀指導方法，比如：師生賽讀、對比朗讀、教師示范、同桌賽讀、男女比賽等，讓學生的感情朗讀不再單調。

　　冬不拉教學反思【2】

　　《冬不拉》課文篇幅較長，兩節課下來總覺得不足太多。

　　先說自己感覺不錯的地方：第一，充分的讓學生讀。語文教學要以讀為本，特別是閱讀教學中，如果離開了聲情并茂的朗讀，只是老師串講，那這樣的閱讀教學是殘缺的。要以讀代講，以讀悟情。

　　第二，合作中互助提高。在整個學習過程中，讓學生嘗試析疑、評價、研討、感悟，夠接受知識的更新、學習方法的輔導，同時嘗試做簡單的學習匯報，這本身就是一個學習能力訓練的過程。

　　第三，創新思維的發展。特別拓展延伸閱讀，貫穿了“教材無非是個例子”的超文本閱讀，這也是遵循學生的心理特點以及分層教學的需要而精心設計的。

　　不足之處：首先是對學情把握不足。學生膽怯不敢發言；不能領會教師的教學要求，導致課堂氣氛沉悶。為完成教學任務，有些急于求成，代替學生思考的，過于強求教學的完整性而忽略了學生才是學習的主人，應該以學定教。

　　今天我和學生一起學習了第三課《冬不拉》，文章主要講的是很久以前，一只瞎熊經常傷害哈薩克族的人和牲畜，一個叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊。他勇敢的和瞎熊進行激烈的搏斗，最后殺死了瞎熊，自己也犧牲了。一個叫阿肯的老牧民，用琴聲把這個悲壯的故事講述給國王聽。為了紀念了王子，牧民們把阿肯彈撥的樂器叫做“冬不拉”，把使用這種樂器的藝人叫做“阿肯”。文章內容比較淺顯，教學中我注重體現學生的自主學習，體現“以讀為本”的教學理念。

　　冬不拉教學反思【3】

　　一、自讀自悟，整體感知文本

　　教學中，我先讓學生自己朗讀課文，圈畫生字、詞語，然后小組內合作學習生字；讓學生默讀課文，思考文章主要講了什么內容？自己有什么不明白的問題？給學生充足的時間去自主學習，了解文章的內容。

　　二、以“琴聲”所蘊含的內容，引導學生深入讀書

　　教學中，我先引導學生找到描寫“琴聲”內容的段落，反復朗讀，從課文中標出對應的故事情節。然后讓學生選擇自己感受深刻的情節去朗讀，寫下自己的真實感受。最后，組織全班進行交流，引導學生抓住文本中的重點詞句，深入交流。在學生交流基礎上，適時進行感情朗讀，及時進行評價。

　　整堂課學生自主學習的意識較強，學生參與學習的積極性高漲。當然，在引導學生進行感情朗讀時，方法還過于單一化，主要是學生朗讀后，找學生評價，然后再朗讀。可以采用多樣化的.朗讀指導方法，比如：師生賽讀、對比朗讀、教師示范等，讓學生的感情朗讀不再單調。 《冬不拉》這篇文章主要講的是很久以前，一只瞎熊經常傷害哈薩克族的人和牲畜，一個叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊。他勇敢的和瞎熊進行激烈的搏斗，最后殺死了瞎熊，

　　自己也犧牲了。一個叫阿肯的老牧民，用琴聲把這個悲壯的故事講述給國王聽。為了紀念了王子，牧民們把阿肯彈撥的樂器叫做“冬不拉”，把使用這種樂器的藝人叫做“阿肯”。文章內容比較淺顯，教學中注重學生的自主學習，體現“以讀為本”的教學理念。

　　教學中，我先讓學生自己朗讀課文，圈畫生字、詞語，然后小組內合作學習生字；讓學生默讀課文，思考文章主要講了什么內容？自己有什么不明白的問題？給學生充足的時間去自主學習，了解文章的內容。然后以“琴聲”所蘊含的內容，引導學生深入讀書。此教學環節中，我先引導學生找到描寫“琴聲”內容的段落，反復朗讀，從課文中標出對應的故事情節。然后讓學生選擇自己感受深刻的情節去朗讀，寫下自己的真實感受。最后，組織全班進行交流，引導學生抓住文本中的重點詞句，深入交流。在學生交流基礎上，適時進行感情朗讀，及時進行評價。

　　課堂中學生自主學習的意識較強，學生參與學習的積極性高漲。當然，在引導學生進行感情朗讀時，方法還過于單一化，主要是學生朗讀后，找學生評價，然后再朗讀。可以采用多樣化的朗讀指導方法，比如：師生賽讀、對比朗讀、教師示范等，讓學生的感情朗讀不再單調。

【冬不拉教學反思】相關文章：

1.《冬不拉》教學反思范文

2.《冬不拉》的教學設計

3.《冬不拉》第2課時教學設計

4.關于《冬不拉》的教學設計范文

5.《冬不拉》課文教案

6.小學作文-學習冬不拉

7.《冬不拉》讀后感

8.《教學反思》教學反思