無錫景教學反思范文

　　篇一：無錫景教案

　　課 題：《小調集萃》 （一）

　　教 材：人音版教材 第八冊 第五單元《小調集萃》 教學年級：七年級 課 型：綜合課 教學課時：

一、教材分析

　　《小調集萃》選自人音版教材七年級下冊，本冊教材按四個板塊布局，第一板塊以體現以美育人為指導思想組織內容；樂文化；第三板塊圍繞音樂相關姐妹藝術展開。秀的傳統音樂文化為主，是繼

　　《沂蒙山小調》為教學內容。

二、學情分析

　　他們對中國民族音樂有學習了解的欲望。但通過以往的學習，對漢族民歌有一

三、教學目標

（一） “過程與方法”目標

　　通過賞析、比較、討論、演唱等多種音樂實踐活動，體驗感受小調的獨特的韻味和魅力；

（二） “知識與技能”目標

　　1、欣賞《無錫景》、《沂蒙山小調》，初步了解小調的藝術特點；

　　2、能用親切柔和的聲音演唱《無錫景》，學習用方言演唱片段，能夠背唱一段歌曲；

　　3、初步了解“魚咬尾”的創作手法；知道方言和襯詞在民歌中的作用。

四、教學重點難點

　　重點：體驗感受小調獨特的韻味和魅力，了解小調的藝術特點。

　　難點：用親切柔和、自然流暢的聲音唱出《無錫景》的曲折婉轉、清新秀麗。

五、教學用具

　　多媒體、鋼琴

六、教學準備

　　多媒體課件、學生課前可積累一些小調歌曲

七、教學反思

　　本節課是涵蓋感受與欣賞、表現等領域的音樂綜合課，在內容的選擇上我將《無錫景》作為教學的重點引導學生來賞析、演唱，同時讓學生對比欣賞《沂蒙山小調》，自主發現總結小調的藝術魅力。在教學設計中我充分遵循“以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、突出音樂特點、弘揚民族音樂”等課程理念，力求讓學生在音樂的氛圍中獲得審美的愉悅。具體來說，我認為本節課有這樣幾個突出的特點：

　　一、以音樂要素為切入點，深入挖掘小調的音樂特點。本節課把體驗感受小調的獨特魅力和韻味、了解小調的藝術特征作為本節課的教學重點，為此，我在對兩首歌曲進行了深入地分析的基礎上，引導學生從歌曲的語言、旋律、結構等方面去體驗小調在敘事中抒情、曲調曲折細膩、分節歌的結構、格式固定等藝術

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　　特征；讓學生發現、實踐體驗魚咬尾的創作手法；鞏固波音、倚音、一字多音的演唱；并讓學生在對比中感受《無錫景》細膩委婉的風格和吳儂軟語的小調風味；《沂蒙山小調》熱情豪放的風格及婉轉悠揚的甩腔韻味。

　　二、以“聽”為主要手段，展開豐富的參與體驗活動。本節課充分遵循聽覺藝術的感知規律，所有的教學活動都圍繞音樂來展開，在教師的引導下，學生通過反復的聆聽、演唱來體驗作品所蘊含的音樂美，每一次聆聽都提出不同的要求，有不同的目的和關注點，應該說很好地突了出音樂學科的特點。同時采取辨一辯、唱一唱、動一動、比一比等豐富的教學形式來培養學生的音樂感受、鑒賞及實踐能力。

　　三、以“生”為課堂主體，調動學習的興趣與能動性。本節課在以生為本的基礎上進行教學設計，根據學生的身心發展規律，力求通過豐富多彩的教學內容和生動的教學形式來激發學生對音樂的興趣。學生的主體地位得到了很好的體現，教師只是以引導者的身份出現，體驗、主動參與、積極實踐的機會。

　　雖然在設計和課件制作中力求做到精益求精，與音樂達到和諧共鳴的境界還需下一番功夫，聲、琴聲、語言去打動、感染學生。

　　篇二：《無錫景》教學設計

　　教學目標：

　　1、情感態度價值觀：通過學習江南民歌《無錫景》，欣賞并了解與之有關的音樂，增強對江南民間音樂文化的認識和喜愛。

　　2、過程與方法：創設情境，讓學生在聆聽中體驗江南音樂的風格。并通過歌唱、交流、互動等音樂活動，進一步品味江南文化。

　　3、知識和技能：初步了解小調及民族五聲調式，能用歌聲表現歌曲的基本風格和情感。

　　教學重、難點：用歌聲唱出《無錫景》親切溫柔、細膩秀美的風格； 教學流程：

一、激趣導入

　　1.復習江蘇民歌《茉莉花》的旋律。2.了解五聲調式。3.模唱五聲音階。

二、學唱新歌《無錫景》

1.聽聽《無錫景》

　　A 關注歌詞內容，介紹了江蘇名城無錫的哪些特色？用了哪些語氣襯詞？

　　B 關注旋律特點 ，歌曲的結構，樂句旋律的走向怎樣？

　　師生討論：旋律---“音串” 曲折下行的模進。“小橋流水”形象的音樂化身。

　　結構---四個樂句，起承轉合。一曲多段詞，分節歌形式。

　　歌詞---多語氣襯詞“呀”“末” 。柔和的語調讓聽者倍感親切。 師總結：《無錫景》歌詞有很多版本，大體都是生動地介紹無錫城的歷史、風光、

　　特產與城市發展新面貌的，旋律細膩秀美，富有江南特色。

2.唱唱《無錫景》

　　A 視唱歌譜。（擊拍學唱）

　　難點解決：曲譜當中的裝飾音記號倚音、波音，以及切分節奏的唱法。

　　B 普通話學唱

　　難點解決：十六分音符一字多音的唱法。

　　要求：歌唱狀態；用輕柔的聲音學唱，要有氣息的支持；女生用輕假聲，男生低八度，鼓勵男生用假聲唱。

3.品味《無錫景》

　　A欣賞吳方言演唱

　　問：欣賞了方言演唱后，聽覺上有什么不同感受？

　　討論：蘇州方言的特點，并舉例：“我”“讓”

　　B學習小調知識：定義，產生，江南小調的音樂特點。

　　江南民歌曲折婉轉，清麗流暢。而軟、糯、甜、媚的吳方言的演唱更讓他具有溫柔、含蓄、纏綿的音樂特質。

　　人們把這種小腔調，小結構的歌曲稱為“小曲”、“ 小調”，是人們在勞動之余，日常生活當中以及婚喪節慶用以抒發情懷、娛樂消遣的民歌，是民歌一種典型的體裁。地域性強，常用方言演唱。

　　C 模仿吳方言演唱（小組合作探究性學習），至少會唱一段方言歌詞。

　　D 分組反饋，即時評價。

　　E教師彈奏琵琶為學生伴奏。

三、 小調彈唱與蘇州彈詞

　　1．影片《金陵十三釵》中的彈唱

　　小調相對來說流傳面較廣，遍及城市和鄉鎮，其內容廣泛涉及社會各階層人民的生活。因為有職業藝人與半職業藝人的傳唱和加工，從而和曲藝、戲曲有千絲萬縷的聯系。

　　2．小調與彈詞。高博文彈詞唱小調

　　《無錫景》俗稱《侉侉調》， “侉侉調”促成了約在明初建文年間，中原一帶“弦索”（琵琶、三弦等伴奏的彈唱形式）的形成。因此，小調也經常江南的曲藝藝術——蘇州彈詞融合在一起。

四、結語，在江蘇小調《楊柳青》歌聲中下課

　　江南的民歌和音樂體現了錦繡江南的風貌,表現了人民豐富的情感.讓我們今后多去接近和了解民間歌曲,民間音樂,領略其中無窮的魅力!