漢語拼音(d t n l)的教學反思
一年級語文漢語拼音(d t n l)教學反思(一)
剛入學的孩子具有非常明顯的學前幼兒的特點，孩子的注意力集中的時間很短，大約能保持十分鐘左右。好動是他們的天性，游戲是最喜歡的活動。但是他們一入小學就要從自由散漫轉為學習。并且最先要學的是非常抽象的漢語拼音，對于一年級新生來說更是枯燥單調乏味。
到底怎樣去激發學生學習漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學習的效率，并且在拼音教學的同時讓學生養成良好的學習習慣，快樂地度過幼小銜接的這一個多月呢?這是我教學過程當中一直思索的問題。
漢語拼音教學盡可能有趣味性，與說普通話相結合。漢語拼音《d t n l》在制定教學目標時，除了讓學生學會dtnl四個聲母，能讀準音，認清形;學習dtnl與單韻母相拼的音節;我還加了一條，培養學生學習拼音的興趣，又根據學生的實際狀況，年齡特點，重點抓學生的傾聽習慣的培養。
在教學dtnl時，我選擇了能激發學生的學習興趣，樂于被學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性。游戲是孩子們快樂求知的源泉，本課的設計由看圖說話開始，摘蘋果游戲結束，從中穿插了開火車、跟我學等游戲，整堂課上下來學生積極性很高，但有個別環節管不住自己，課堂稍顯混亂。也有個別學生有表現不盡人意，我覺得他們可以有更出色的表現，但目前的課堂在我看來只能盡力而為。實際情況是，學生紀律觀念不強，個別學生在前些天的課堂上走神，可以到我走到他面前他都不知道的程度，我使出了渾身解數，未見成效。
如何讓孩子集中精力認真聽，這與方式方法關系甚大，怎樣想方設法讓每個孩子都有一個認真傾聽的好習慣，是我這一階段習慣培養的重點，拼音學習就是一個從模仿到掌握方法的.過程。好習慣的培養，課堂常規的訓練到位關系著今后的教學能否順利有序進行。
一年級語文漢語拼音(d t n l)教學反思(二)
因為張校長跟我說過，中秋節小長假過后的第一天也就是星期二，就要聽我的課，而我在星期二有三節語文課，并且這一天我要在四區二樓執勤(意味著課間我沒有時間準備)，至于張校長要聽哪節課，我并不清楚，所以我在小長假里不敢懈怠，我確定了教學內容，在網上既看d t n l的教學視頻和教學設計，然后編好了三個課時的教學流程，還制作了ppt。即使我做好了準備，但是我還是希望張校長能聽我的第一課時的教學，因為第一課時安排的內容是d t n l的讀音和書寫，比較簡單，容易看出教學效果!不過事與愿違，張校長在我教第二課時進入了我的課堂。我安排的內容是d t n l的音節拼讀和識字。幸好張校長替我課間執勤，我才有時間打開展示平臺等，才不至于很慌張。
我的這堂課準備比較充分，教學時注意了范讀、小老師領讀、開火車讀、自由讀、指名讀，讀的形式比較多;在教學過程中關注了差生，當有個學生根本不敢張口讀，我微笑著望著她，并親切的對她說：“其實你很棒，老師相信你絕對會讀，你就是膽子小了點，不要怕，來，讀給老師聽聽!”她在我的鼓勵下真的開口了，并且正確讀出了音節;我抓住了難點“女”的拼讀，鼻音n和v的第三聲拼讀是很難的，所以我在教學時，故意說到：現在舒老師要加大難度了，你們有膽量闖關嗎?其實這樣說，激發了他們的斗志，學習的興趣，很多學生在下面主動地自己拼讀，不會讀的學生還向鄰座詢問，結果點了好多學生讀都是很準確的，這讓我好感動;我注重了教學內容由淺入深，遵循了循序漸進原則，并且適當拓展，在學生掌握了兩拼音節的拼讀訣竅，并且會認識“土、兔、樂、立”等字的情況下，出示帶拼音的漢字卡片“麗、里、他”等字讓學生拼讀拼音識漢字，效果不錯!
由于在拼讀音節時有點迂回，導致時間分布不均，雖然教學內容搶完了，但是沒有留下時間讓學生完成書寫作業。還有最失敗的一點，我忽視了培養一年級學生的規范意識從自身做起，我的板書有點隨意，劃的四線三格不美觀，不規范。
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