關于螞蟻運糧教學反思

　　由于外面下雨，所以我們把體育課放在了多功能廳。又因為多功能廳的地面適合寶寶爬行，所以我就決定不放墊子直接讓寶寶在地面上爬，這樣能讓寶寶們爬的更自由。同時為了不讓寶寶到處亂爬，我便利用多功能廳地面上現(xiàn)有的一個大大的圈來要求螞蟻寶寶們只在圈內(nèi)爬。雖然仍有幾只“小螞蟻”會不受控制的爬到圈外去，但是絕大部分寶寶都能遵守老師的游戲要求。雖然第一次上體育課仍有一些寶寶不聽指令使得課堂顯得有些亂，但是我覺得活動的效果還是很好的。現(xiàn)說說本次活動中我覺得比較好的一些方面。陳鶴琴說：“兒童視游戲為生活，兒童好游戲是天然的傾向。”因此在開展小班體育活動《螞蟻運糧》時我把“手膝著地爬行”的基本動作練習融入到了游戲之中，通過創(chuàng)設一定的游戲情境，讓幼兒在扮演角色中獲得真實的內(nèi)心體驗，激起了幼兒參與體育活動的興趣，在動作技能得到鍛煉的同時獲得了情感的熏陶。

　　一、“情境創(chuàng)設”讓幼兒成為活動的主體。

　　幼兒活潑好動，形象思維活躍，注意力容易分散，在體育活動中經(jīng)常出現(xiàn)難組織的問題，而教師的紀律強調(diào)，往往會讓幼兒產(chǎn)生厭煩情緒。在“螞蟻運糧”的活動中，有趣的游戲情境一下子就激發(fā)了孩子的游戲興趣，投入到扮演小螞蟻的角色表演之中。“螞蟻起床”、“螞蟻學爬”“螞蟻運糧”“螞蟻狂歡”等一系列情節(jié)，讓孩子們充分練習了“螞蟻走路”——手膝著地協(xié)調(diào)爬。在整個活動過程中，教師始終以引導者的身份引導幼兒進入情境，扮演小螞蟻完成一系列運動鍛煉的游戲情節(jié)。適宜的游戲情境創(chuàng)設，讓幼兒成為體育活動的主體，在游戲中完成各項鍛煉要求。

　　二、“角色扮演”讓幼兒體驗游戲的樂趣。

　　體育活動一般分為準備活動、自由探索技能部分、游戲部分和放松部分。在以往的活動組織中，我們只在游戲部分運用情境，其他三部分往往以體育動作為主，缺少趣味性，容易造成幼兒興趣不高、紀律松散等問題。在“螞蟻運糧”的活動中，我們嘗試將其他三部分也融入到情境之中。“螞蟻起床”是做準備活動；“螞蟻學爬”是探索手膝著地爬行的本領；“螞蟻運糧”是在游戲中練習爬的動作；“螞蟻狂歡”是放松活動。從活動一開始，老師就帶著孩子投入到角色之中，“螞蟻媽媽”和“小螞蟻”一起“起床、洗臉、刷牙、梳頭發(fā)、穿衣服、穿鞋、吃飯”，在情境動作中趣味十足地完成了準備活動。隨后，孩子們扮演“小螞蟻”，在自主游戲中探索并分享爬的.本領。“螞蟻媽媽”的動作示范，適時地幫助幼兒提升經(jīng)驗，掌握爬的正確動作。“螞蟻運糧”中則是用四種積木替換了沙包，我要求幼兒把不同的“糧食”運回不同的糧筐，讓幼兒在運糧的同時再次復習鞏固了給玩具分類的內(nèi)容，起到了增加游戲難度的效果。最后，“螞蟻狂歡”的游戲情境，“螞蟻們”在“玩滑滑梯”、“鉆山洞”等的趣味情境中放松身體。完整的游戲情境，形象的角色扮演，孩子們體驗到了體育活動的樂趣。游戲是孩子們的最愛，體育活動“螞蟻運糧”滿足了孩子們游戲的需要，在輕松快樂的游戲情境中達到動作鍛煉的最佳效果。

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