九年級化學《化學方程式》教學反思
本節課將化學方程式及如何正確書寫化學方程式兩部分內容有機的整合在一起，作為一課時內容。
化學方程式是學生在學習元素符號和化學式之后，并且熟練掌握前面所學文字表達式的基礎上，又要學習的一種重要的化學用語。通過第一課時質量守恒定律的學習，為本課化學方程式的教學做了理論準備。本課在復習質量守恒定律的基礎上，通過木炭在氧氣中燃燒這個事例，簡單明了地敘述了化學方程式的含義，使同學們知道化學方程式能提供很多有關反應的信息。化學方程式不僅書寫方便，同時它把質和量有機的結合在一起，具有非常重要的意義。
化學方程式的書寫本來不是難以理解、難以掌握的知識點，但是常成為初中學生學習化學的分化點。主要原因在于學生對化學用語的書寫不過關，對配平理解不深刻等。因此如何幫助學生書寫規范完整，養成良好的學習習慣，甚至提升學生學習的積極性，就成為了本節課的一個難點。
本節課教材簡明生動，以舉例、歸納等方法介紹了書寫化學方程式的原則和方法，以圖片的形式生動的介紹了配平的過程，由于本節課的重難點在于書寫，因此利用書上已有情景的`同時，利用講練結合的方法，才能落實課程標準使學生扎實掌握基礎知識點又能靈活運用。
在知識內容的編排上，通過采用“感知—發現—歸納—運用”的教學程序，將化學方程式的意義和書寫兩個板塊重點突出，教學思路清晰，邏輯思維嚴謹，充分體現了理科教學的特點。并且注重了學生現有的學習基礎，突出了化學方程式的優勢，讓學生的學習變得主動。化學方程式的書寫原則是要以“客觀事實”為基礎，設計情景時則以學生熟悉的方程式為例，幫助學生建立辯證唯物主義觀點。
本節課教學特色有以下幾點：
一、注重新舊知識的聯系：本課通過回顧質量守恒定律的內容及適用范圍。既鞏固了已有知識，又為本課的學習奠定了基礎，達到了溫故知新的目的。
二、注重啟發學生參與：在教學中學生參與活動程度的關鍵，取決于教師的啟發引導是否到位，此課中充分利用了啟發式教學優勢，使教師的主導和學生主體有機結合，讓學生自覺參與到學習過程中，較好的地落實了以學生為主體、教師為主導的教學原則。
三、注重了學以致用，通過鞏固練習，進一步突出了本節課的重點，并及時檢測了學生的學習成果。
本節課教學不足有以下幾點：
一、由于學生對化學式掌握的不好，不能真正的理解化學式的含義，所以在完成本節的任務顯得比較吃力。
二、對學困生的關注度不夠。
總而言之,初中化學新教材不僅為教師和學生提供了廣闊的發展空間，同時也對教師和學生提出了更高的要求,我將繼續認真學習，大膽實踐、勇于探索,扎扎實實做好初中化學課改的教學工作。
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