《得數(shù)是10的加法和相應的減法》的教學反思

　　10以內(nèi)的口算是小學數(shù)學中最基礎的知識，得數(shù)是10的加法和10減幾，又是20以內(nèi)進位加和退位減的基礎，通過本課的學習，要求學生能正確熟練的計算得數(shù)是10的加法和相應的減法，并初步培養(yǎng)學生解決問題的能力。

　　1、體會主題圖，引出得數(shù)是10的加法與減法。

　　教學時從足球場情境入手，引導學生收集信息，明確足球比賽一般是按衣服顏色不同分的（藍隊6人、黃隊4人），列出對應的算式，同時要求學生用三句話說出每個算式的意思，滲透了加、減法實際問題的結構和數(shù)量關系。在鼓勵學生用自己的方法計算時，引導學生想數(shù)的分與合、根據(jù)前面的算式想后面算式的結果，既使學生初步感知了加、減法的聯(lián)系，又促進了算法的優(yōu)化。其次充分利用情境圖創(chuàng)設開放的教學空間（3個戴帽子，7個不戴帽子），引導學生再次寫算式，讓學生說算式的意思，使學生知其然也知其所以然。讓學生不斷經(jīng)歷把生活情境向數(shù)學問題的轉化過程，初步培養(yǎng)數(shù)學表達能力與問題意識。

　　2、通過分花片游戲，引出其它得數(shù)是10的加法與相應的減法

　　通過主題圖的學習，引出一些加法算式與相應的減法算式后，試一試通過分花片寫四道算式，有助于學生進一步體會加、減法之間的聯(lián)系。分花片的游戲，既緊密聯(lián)系教學內(nèi)容，又激發(fā)了學生參與活動的熱情，提高了教學活動的.有效性。但教學時，教師應更開放些，引導學生猜想有幾種可能，同桌合作分花片驗證，并分別列式，學生思維自然引向數(shù)的分成，進一步讓學生學會有序思考問題。

　　3、多種形式練習，鞏固得數(shù)是10的加法與相應的減法

　　在練習的設計上，從考察基本知識的掌握入手，由簡到難，由淺入深。如在基本掌握了10的加減法算法的基礎上，我安排了找數(shù)游戲，搶答游戲，讓學生能在活動中鞏固新知。在此基礎上慢慢增加難度，在此當中設計了喜洋洋的情境，讓每位學生都樂于投入，使枯燥的計算也變得生動有趣。有一環(huán)節(jié)設計開放題：你能說出幾道算式（□+□=10），即使差的學生也能說出2、3道，并把得數(shù)是10的加法算式都板書在黑板上，對學有余力的學生，我給他們提高要求，希望他們能按照一定的順序排列，一來激起他們挑戰(zhàn)的欲望，充分調(diào)動了他們的積極性、主動性，同時通過觀察明確第一個加數(shù)每次大1，第二個加數(shù)每次小1，得數(shù)不變這一規(guī)律。之后讓學生按照一定的順序說出10-□=□的算式就水到渠成，學生一下子就能全部說出，突出了教學重點，發(fā)展了學生的思維能力。

　　不足之處：

　　1、體會主題圖，引出得數(shù)是10的加法與減法，我注重讓學生說算式所表示的意思，沒有注重算法。教學時，可隱去主題圖，讓多位學生說說是如何算出得數(shù)。

　　2、練習的設計雖然注重了不同層次水平的學生，也重視讓每一位學生發(fā)表自己的意見，但我過分注重了師生之間的交流，而忽視了生生之間的交流。練習中，可再增加一些游戲，如猜珠子、填未知加數(shù)或減數(shù)來進一步鞏固10的加減法。

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