四邊形的分類教學(xué)反思
四邊形的分類這一課讓學(xué)生在分類的過程中體會(huì)讓學(xué)生了解梯形的特征并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形，下面是小編為大家收集整理的四邊形教學(xué)反思，歡迎閱讀。
四邊形教學(xué)反思【一】
《四邊形的分類》既是一節(jié)關(guān)于空間與圖形知識(shí)的課，又是一節(jié)操作性較強(qiáng)的課，學(xué)生通過操作不斷理解、鞏固并且應(yīng)用新概念，從而發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手能力和探究能力。
在這節(jié)課中，我做得比較好的地方有：
１、運(yùn)用多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在活動(dòng)中通過觀察、比較，抽象出四邊形的概念，做到以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)得法，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，教具、學(xué)具也恰到好處的發(fā)揮了作用，猜測(cè)活動(dòng)貫穿學(xué)習(xí)的始終，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體情景下進(jìn)行活動(dòng)，在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了四邊形這個(gè)新朋友，真正使學(xué)生積極思維，主動(dòng)探究，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。
２、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生活中的數(shù)學(xué)。在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)，通過猜謎活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，也通過猜謎產(chǎn)生疑問，再通過觀察抽象出概念，通過“辨、辯”鞏固概念，在生活中尋找四邊形，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活，使學(xué)生體會(huì)生活中的四邊形無處不在，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生“數(shù)學(xué)源于生活又用于生活”的意識(shí)，教學(xué)反思《《四邊形的分類》教學(xué)反思》。幫助學(xué)生建立比較清晰的概念。
３、重視動(dòng)手操作。四邊形是一節(jié)操作性很強(qiáng)的課，學(xué)生通過操作能探索究竟怎樣的圖形叫四邊形，同時(shí)又能進(jìn)一步理解、鞏固概念。借助找一找、折一折、量一量、猜一猜等活動(dòng)不僅讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、探究能力及創(chuàng)新能力。
４、在小組合作的過程中發(fā)揮學(xué)生的集體智慧。
小組合作的優(yōu)點(diǎn)之一就是學(xué)生之間能互相啟發(fā)，從不同的角度來解決問題。在認(rèn)識(shí)了四邊形后，我安排的教學(xué)環(huán)節(jié)是留給學(xué)生充足的時(shí)間與空間四人小組自由探究長(zhǎng)方形與正方形的特征。在這里，學(xué)生的思維被充分的展開了，出現(xiàn)了許多情況。在交流、討論的過程中，學(xué)生還培養(yǎng)了說的能力和聽的能力，一舉多得。
５、在課后的拓展活動(dòng)中進(jìn)行了注意安全和保持衛(wèi)生的行為習(xí)慣教育。通過溫馨小提示告訴學(xué)生活動(dòng)的同時(shí)要注意安全，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。
本節(jié)課也有不足之處，在讓學(xué)生給圖形分類時(shí)只強(qiáng)調(diào)了用邊或角做標(biāo)準(zhǔn)，禁錮了學(xué)生的思維，使有些學(xué)生更有創(chuàng)意的想法沒有得到充分的展現(xiàn)。
四邊形教學(xué)反思【二】
《四邊形的分類》這個(gè)內(nèi)容是一節(jié)可視性和操作性都很強(qiáng)的課，我對(duì)教參和教材進(jìn)行了深入的分析，根據(jù)新課標(biāo)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想，精心設(shè)計(jì)學(xué)生親自實(shí)踐的活動(dòng)，讓學(xué)生在想一想、涂一涂、找一找、議一議、分一分等一系列教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)四邊形、感受四邊形，從而獲得新知。反思整節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為教學(xué)成功之處是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展，主要體現(xiàn)在： 學(xué)生通過操作能探索究竟怎樣的圖形叫四邊形，同時(shí)又能進(jìn)一步理解、鞏固概念。學(xué)生在涂一涂中，初步感知了四邊形的特征，再調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)、指一指、說一說讓學(xué)生在操作中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)四邊形，總結(jié)歸納出四邊形的特征。在練習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過創(chuàng)造四邊形，按要求畫四邊形等練習(xí)，加深對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)，掌握四邊形的特征。
在教學(xué)四邊形分類時(shí)，我讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí)，并交流自己的想法，然后安排學(xué)生通過動(dòng)手測(cè)量、對(duì)折正方形和長(zhǎng)方形的邊，自主探索發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的特點(diǎn)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展。
但是在四邊形分類這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我覺得自己處理得還不夠理想，給學(xué)生操作的時(shí)間不夠充分，在我的預(yù)設(shè)中要求學(xué)生把信封里的每個(gè)四邊形的邊或角都用尺子去驗(yàn)證了才去分類的，但在課堂中卻出現(xiàn)了很多學(xué)生只是直觀地對(duì)圖形進(jìn)行分類。
四邊形教學(xué)反思【三】
本節(jié)課能結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)，目標(biāo)明確，難易有度，有針對(duì)性。自學(xué)提示坡度小，照顧中下等學(xué)生，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，指導(dǎo)性強(qiáng)，讓學(xué)生知道自己要學(xué)什么，應(yīng)該怎樣學(xué)，起到輔助的作用。課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能用鼓勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生的積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)，體現(xiàn)“兵教兵”作用，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力。例如；讓學(xué)生用課前準(zhǔn)備好的學(xué)具，在小組內(nèi)進(jìn)行拼一拼的活動(dòng)，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了手、腦、口并用的好習(xí)慣。通過課堂練習(xí)和當(dāng)堂作業(yè)的檢測(cè)，證明本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成的很好，達(dá)到了預(yù)期的'效果。
本節(jié)課的不足之處是；內(nèi)容比較抽象，書上的練習(xí)題比較少，如果能結(jié)合資源與評(píng)價(jià)里面的練習(xí)題，進(jìn)一步鞏固，效果會(huì)更好。今后在教學(xué)中要學(xué)會(huì)運(yùn)用教學(xué)資源，提高課堂效率，為打造高效的課堂而努力。
四邊形教學(xué)反思【四】
這節(jié)課的新知識(shí)比較少，只有平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)，而且在以往的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)平行四邊形和梯形已經(jīng)有了一定的了解，所以整節(jié)課的難度較小。本節(jié)課我嘗試了自主探究的學(xué)習(xí)模式，感覺較好，主要表現(xiàn)在教學(xué)時(shí)我事先給學(xué)生準(zhǔn)備一些各種各樣的四邊形，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行分類，有的學(xué)生按角的特征來分類，有的學(xué)生按邊的特征來分類……然后讓學(xué)生自己總結(jié)出各類的特點(diǎn)，體驗(yàn)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，再引導(dǎo)學(xué)生概括出平行四邊形和梯形的定義。在解決平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系這個(gè)難點(diǎn)問題時(shí)，我用集合圈的形式來表現(xiàn)它們之間的關(guān)系的。這樣安排，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和獲得成功的喜悅。
當(dāng)然這節(jié)課也存在著一些不足：
1、 我在用集合圈表示平行四邊形和長(zhǎng)方形、正方形之間的關(guān)系后，應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)手畫一畫集合圈，讓學(xué)生邊畫邊說。
2、在學(xué)生分一分之后，應(yīng)該先研究透按邊分的方法，把按角來分的方法放在后面，給學(xué)生充分的時(shí)間來分析下這種分方可不可行。
3、應(yīng)讓學(xué)生不僅僅知道“只有”這個(gè)詞在概念中很重要，更要讓學(xué)生理解性地認(rèn)識(shí)這個(gè)詞為什么不能去掉，去掉后會(huì)出現(xiàn)什么情況。
4、關(guān)注生與生之間的交流。
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