《用方程解稍復雜的百分數(shù)實際問題》教學反思范文

　　用方程解決問題，學生五年級的時候就已經學過，所以掌握這種方法并不難。在上課之前，我以為不會有很大的困難，因為之前也一直在練習找數(shù)量關系。可是課堂效果告訴我，要突破這節(jié)課的難點，一定要引導學生用畫圖的方法分析問題。

　　課的開始，我出示了一道復習題：青云小學九月份用水550立方米，十月份比九月份節(jié)約20%。十月份用水多少立方米？我讓學生根據(jù)之前的解題經驗分析問題，他們找到了單位“1”是“九月份用水量”，數(shù)量關系則找不出來。我引導學生理解“十月份比九月份節(jié)約20%”這句話，讓學生明白十月份比九月份節(jié)約，表示十月份比九月份少，少了九月份的20%。接著出示例題：青云小學十月份用水440立方米，比九月份節(jié)約20%。九月份用水多少立方米？學生還是能找到單位“1”是“九月份用水量”，但是數(shù)量關系卻還是找不清楚。我繼續(xù)用剛才的方法，根據(jù)“比九月份節(jié)約20%”，說說誰比九月份節(jié)約？學生能知道十月份比九月份節(jié)約，節(jié)約九月份的20%，但是還是不能正確寫出數(shù)量關系。

　　課后在其他老師的指導下，我明白了，課上我沒有引導學生用畫圖的方法來理解數(shù)量關系。雖然分析問題時，關鍵句、單位“1”都能找到，但就題目而講題，學生并不能弄清楚其中的數(shù)量關系。通過畫圖，能讓學生形象、直觀地觀察出數(shù)量之間的關系。于是我又重新進行了講解，引導學生根據(jù)題意畫圖，從圖中找到正確的數(shù)量關系。學生不再像第一次那樣，告訴我沒聽懂，有了圖形，學生覺得清晰多了。

　　雖然高年級的學生遇到的題會比較抽象，但是教師應有培養(yǎng)學生幾何直觀的意識，讓學生在遇到較復雜的題時，能想到用畫圖的方法分析問題，解決問題。

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