《各種葉子》教學反思
昨天開展了《 各種各樣的樹葉》科學活動，現在就教學流程和教學后的思考談一談：
活動中我采用落葉找朋友、掃落葉的人掃落葉的情境來開展教學。這個情景引發了幼兒對樹葉朋友了解、觀察的興趣，同時這個情景中蘊含了操作的規則（落葉放好時有不放好的掃落葉的人就會來掃走落葉），這樣在一位小朋友介紹自己的樹葉朋友時，其他的小朋友就能看著他的樹葉并聽他介紹，將大家的注意力吸引在一個點上。聽別人介紹完則趕緊舉手介紹自己的。整個活動環節還是比較清晰的：第一個環節是針對粗看的落葉的顏色、外形發現落葉的不同，同時滲透了樹葉名稱的介紹（個別孩子在介紹落葉時會說出落葉。）第二個環節則是細看發現葉脈的不同、了解葉脈的作用。在這個環節中我采用管道的形象來幫助幼兒理解什么是葉脈。由此指導葉脈是輸送水分和營養的作用。第三個環節是讓孩子送樹葉寶寶回家。這個環節的目的是通過前面的對樹葉的了解引導孩子可以根據顏色的不同、大小的不同、形狀的不同三個角度分類，最后的操作中是讓孩子按照形狀來分類。但在實際操作中我是將延伸活動提前幼兒聽著音樂是說故事情境，幼兒在故事情境中表演，最后表演結束送樹葉寶寶回家。
活動后與組內的老師進行交流發現自己還有幾點準備的不夠充分：
第一點，樹葉的種類提供的太多，在分類的過程中不好把控。因此，在葉子的提供上提供：銀杏（黃色）、梧桐（黃色）、櫻花（紅的、黃的都有）、夾竹桃（或柳樹黃色）、瓜子黃楊（常綠）、楓樹（紅的）。這幾種樹葉從外形上孩子比較好描述出像什么，而且是孩子們日常生活中常見。它們的色彩漂亮，是幼兒所熟悉的，大小比較中也很鮮明。這樣在最后環節中按照形狀來分送樹葉寶寶回家則簡單而且不會亂，孩子的操作性、目的性更強。
第二點，在活動環節上精簡些，內容涉及的更豐富些。在環節二中對葉脈的觀察和發現時是直觀性的，這里不需要很久的時間。因為在孩子看來葉脈都是細線狀，有的是像一根一根的針，有的是像網。在實際的操作中環節一幼兒要表述的東西反而更多，這也由于葉子提供的中類太多導致的。因此，在樹葉種類調整后，環節一則會精簡省出一些時間。在這個省出來的時間里可以引發幼兒思考秋天里怎么會有這么多顏色的樹葉？從而滲透落葉樹、常綠樹的知識，再來觀察葉脈。這樣一些科學的小知識點則滲透活動中豐富活動的內容，讓活動不那么單一。
第三點，延伸活動隨音樂帶著小樹葉舞蹈讓活動更有趣味性。在孩子們了解了樹葉之后再來和小樹葉跳舞孩子們對自己的樹葉更加的喜歡。但這個環節與送樹葉寶寶回家環節相結合則更好。聽著音樂師說像……的xxx樹葉隨著秋天媽媽的歌聲跳起了《秋天》的舞蹈，音樂停了則將樹葉落回秋天媽媽的`懷抱里（框子里）。這也與之前的音樂活動《秋天》相結合。幼兒有表演的經驗。在游戲表演中進行樹葉分類。
第四點，課前科學知識準備的不夠充分。活動前只想到了活動中孩子們觀察發現葉脈這個藏在葉子里的秘密，對于葉脈的用途沒有多想。活動中孩子們提出疑問，則像他們解釋是像管子一樣的通道，幫助樹媽媽輸送營養、水分的。這里管子一樣的通道幫助了幼兒結合生活經驗理解了葉脈這個名詞和用途。但是在具體的表達中缺少了對幼兒的考慮，我的解說是不是全體幼兒都能夠接受、理解的。因此，對于科學的知識點不僅是要知道理解，更要關注的是怎么說來讓孩子理解。此外，對于科學知識點不是根據自己的知識經驗想當然，而是在知道的情況下還要做一個嚴謹的科學態度去查閱相關的資料，進一步地確實、鞏固自己的知識經驗，這樣在教學中才能更好地應變孩子們的回應。活動后我又查閱了葉脈的用途，遺漏了“支撐葉肉”的用途。
由以上幾點看出在教學活動中細節考慮的還是不夠周到，在備課的過程中自己要有一個嚴謹的態度，正所謂態度決定一切，細節體現態度。教學路每天似是雷同，卻又是走后一片新的思考，原來，每天都在開創新的路。那就從現在起，以嚴謹的態度踐行新的道路。
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