《列方程解決實際問題》六年級上冊教學反思
六年級數學（上冊）的第一單元就是在學生五年級學過的解方程的基礎上進一步學習《用方程解決實際問題》，通過我的教學實踐和教學反思，我覺得學生在學習這個單元的過程中，教師還要著重注意以下幾個方面的問題：
一．重視關鍵句分析訓練，提高學生的分析能力。
解決實際問題首先要引導學生分析題目的條件和問題，找出題目中的關鍵句，根據關鍵句找出題目中的直接的相等關系，這樣可以便于學生列出方程，解答問題。如：例1中的關鍵句：大雁塔的高度比小雁塔高度的2倍少22米，根據這句話學生的思維就會直覺的寫出這樣的相等關系：大雁塔的高度=小雁塔的高度2－22。如果小雁塔的高度不知道就可以直接寫出方程，這樣問題就很快解答了；通過學習和思考，學生就會很快掌握類似這樣的一個數比另一個數的幾倍多幾（或少幾）的實際問題，學生就會根據自己的理解和直覺思考用一個數=另一個數倍數幾這種相等關系，如果另一個數是1倍數不知道，可以用方程直接解答。因此學生如果學會抓住關鍵句分析與思考，能很快提高我們的課堂教學的效率，提高學生的解題能力，對學生的直覺頓悟思維有很大的促進作用。
二．重視學生的語言訓練，提高學生的表達能力。
在分析關鍵句的同時，我們不能僅僅局限于會解答實際問題的層面上，要通過找出關鍵句、用語言分析關鍵句，提高學生的思維能力，讓學生在學習的過程中關注他們探究知識的方法和過程，理解學生的思維方法，通過交流與學習相互補充和提高。因此，在教學這部分知識的同時，我多次通過語言表達訓練學生分析關鍵句、列出相等關系的口頭表達能力。[+小學教學 設 計 網_www.xxJXSJ.cn=}{
在教學例2時我通過出示學生熟悉的生活素材：六（1）班有學生48人，男生是女生人數的1.4倍。讓學生獨立思考和討論找出題目中的相等關系，學生根據全班48人，知道用男生人數+女生人數=全班人數的相等關系，再結合男生是女生人數的1.4倍。把題目中的女生人數看做1倍數，那么男生人數就是1.4倍數，如果用x表示女生人數，那么男生人數就是1.4x，這樣方程就很快列出來：1.4x+x=48；
如果把第一個條件改成合唱組男生比女生多48人。又如何解決呢？讓學生自己討論和交流，自己解答。學生根據剛才的學習體會，很快找到解決的方法。
通過學生的分析、交流與語言反饋表達，不僅提高了學生的表達能力，更主要的體現了學生的主體性，讓學生在相互學習和交流中進行學習上的互補，同時也很好地發揮了教師的主導作用，通過學生之間的互幫互學，在交流中可以促進學生直覺頓悟思維的有效組織與思考，便于學生很好的組織自己的語言，理清自己的思維，長期訓練，對學生的思維能力有很大的提高。
三．重視學生的綜合訓練，提高學生的整體思維。
在學生學會找準關鍵句、分析關鍵句的基礎上，通過教學我覺得還要結合學生的掌握情況，進行基礎性、綜合性等訓練，使學生的直覺頓悟思維等有層次、有條理得到訓練與提高。
在教學中我多次通過訓練學生的基礎表達拓展到解決實際問題的.能力上來，學生學的輕松、愉快、有效。如通過基礎訓練：蘋果是梨的2.5倍，如果梨是x 千克，那么蘋果和梨一共有（ ）千克，蘋果比梨多（ ）千克，梨比蘋果少（ ）千克，類似這樣的題目，長期用短時間訓練學生的表達能力，學生對這樣的實際問題解決時就能熟能生巧。不僅如此，還要通過適當的變式題目，訓練學生的綜合思維，適當提高學生的解題難度，促進學生的思維不斷得到提高，如我在教學中把合唱組人數是美術組人數的3倍，合唱組人數比美術組多12人。這樣基礎題目通過改編成以下的題目：合唱組人數是美術組人數的3倍，如果從合唱組調6人到美術組，則兩個小組的人數同樣多。讓學生比較、交流與思考，通過比較和思考發現題目的差別，找出題目中兩組人數差的共同點，找到解題的共同處，對學生直覺頓悟思維有很好的幫助和提高。
教學中我多次通過訓練學生的直覺思維，讓學生在學習、辨析、交流與反饋表達中使學生的思維在頓悟中豁然開朗，從中感受到學習的樂趣，增強學習數學的信心，通過本單元的教學和反思，學生的解題能力和思維能力通過訓練和培養得到了有效的提高，促進了教與學的共同提高。
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