關(guān)于《一個數(shù)除以小數(shù)》的教學(xué)反思

　　您現(xiàn)在正在閱讀的《一個數(shù)除以小數(shù)》的教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《一個數(shù)除以小數(shù)》的教學(xué)反思

　　今天，本著常態(tài)課的思想，給年段老師上了一節(jié)課。從基本理念、教學(xué)構(gòu)思、操作過程等方面去審視《一個數(shù)除以小數(shù)》的備課、教學(xué)教過程，發(fā)現(xiàn)了不少值得深思、改進的問題。

　　思想解放的程度不夠，從備課到講課，因為受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，生怕重難點不突出，生怕學(xué)生不能較為熟練地掌握“一個數(shù)除以小數(shù)”的計算方法和技巧，生怕完成不了教學(xué)任務(wù)，追求40分鐘以內(nèi)的所謂知識的完整性……太多的顧慮，導(dǎo)致產(chǎn)生前怕虎，后怕狼的心理，縮手縮腳，該放手做的事情不敢理直氣壯地去做，走不出傳統(tǒng)教學(xué)模式的.影子，影響著新課標(biāo)、新理念的實施，特別是以下幾個方面存在的問題尤其突出。

　　一、一個數(shù)除以小數(shù)計算方法的依據(jù)是商不變規(guī)律，又牽涉到小數(shù)點移動規(guī)律，又想從除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法引入，導(dǎo)至復(fù)習(xí)時面面俱到，時間用得太多。有點本末倒置了。二、在教學(xué)“除數(shù)是小數(shù)的除法法則”時，存在操之過急，包辦太多的現(xiàn)象。本來，通過例4和例5的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)理解除數(shù)是小數(shù)的除法計算方法的算理是“商不變性質(zhì)”和“小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化”的規(guī)律，把除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)化成除數(shù)是整數(shù)的除法后，就能用“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法”的計算方法進行計算。利用遷移，明確轉(zhuǎn)化原理，完全可以由學(xué)生通過小組討論總結(jié)出“除數(shù)是小數(shù)的計算法則”不必要把這個過程總讓教師“扶著走”。

【關(guān)于《一個數(shù)除以小數(shù)》的教學(xué)反思】相關(guān)文章：

1.一個數(shù)除以小數(shù)教學(xué)反思

2.數(shù)學(xué)《一個數(shù)除以小數(shù)》教學(xué)反思

3.《小數(shù)除以小數(shù)》的教學(xué)反思

4.《一個數(shù)除以小數(shù)》教學(xué)反思

5.一個數(shù)除以小數(shù)的教學(xué)反思

6.《一個數(shù)除以小數(shù)》的教學(xué)反思范文

7.小數(shù)除以整數(shù)的教學(xué)反思

8.《個數(shù)除以小數(shù)》同步練習(xí)題