能否激起學生的學習興趣是上好一節(jié)的關(guān)鍵。我的這節(jié)音樂課根據(jù)小學生好動的特點，讓學生通過肢體的表現(xiàn)來感受音樂旋律、節(jié)奏與情感。在學唱歌曲旋律的過程中，我利用歌曲寫作與中國漢字四聲調(diào)相結(jié)合的特點，來教歌曲旋律及解決教學難點。用直觀教學來激起學生的學習積極性，滿足其求知欲。

　　但這節(jié)課中，學生學習歌曲的積極性不高，對歌曲所表達的感情感受不深，唱歌幾乎沒有感情，更不用說用歌聲去表達歌曲情感了。學生累，老師也累。

　　怎樣改變這樣的課堂呢？課下我不斷反思著，我認為，在上小學生的音樂課時，不能高估了學生的想象力，他們的思維能力和理解能力的基礎(chǔ)還停留在具體的事物上，通過實實在在事和物來表達他們的思想。想到這里，我覺得我應(yīng)該試著利用形象的直觀教學來代替枯燥的抽象教學，比如講故事、做游戲等輕松快樂的和互動游戲放在教學中，來適應(yīng)小學生的好動好玩的特點，讓學生更輕松的來學習音樂基礎(chǔ)知識與基本技能，更快樂地表演音樂，實現(xiàn)學生學得輕松快樂，教師教得輕松快樂。

　　1在音樂教學中如何滲透民族音樂文化的教育。

　　音樂學科有其學科本位的存在，人們常說音樂課姓“音”，在民族文化教育中，亦不能脫離其課程本質(zhì)來實施或研究。不能把音樂課的教學方法直接設(shè)定為“為教民族文化而教”的誤區(qū)，特別在小學階段的音樂學科教學中，更應(yīng)遵循學生的認知特點，設(shè)計合適及適量的方法，使民族精神教育的滲透，起到“春雨潤無聲”的效能。我們常說，德育無痕，那么我們的民族音樂文化的教育更應(yīng)該是踏雪無痕的，音樂課的本位是音樂，用音樂說話是最好的方法。因此，本節(jié)課中，沒有設(shè)計介紹相關(guān)的上海鄉(xiāng)土文化背景，而是通過玩玩弄堂游戲，唱唱上海川沙民歌，聽聽路邊童謠，使學生內(nèi)化地體驗，感受上海地區(qū)特有的與童謠相結(jié)合的音樂文化。“滲透”是本節(jié)課的關(guān)鍵和隱線。