反思深淺變化教學

　　以下是為大家整理的關于深淺變化教學反思的文章,希望大家能夠喜歡!

　　篇一：

　　小學美術評課稿深淺變化

　　教學目標

　　知識：掌握線條的變化，了解線的特性。

　　技能：在了解線的特性之后，正確的畫出線的變化。

　　情感態度與價值觀：培養學生的空間思維能力，及體積塑造能力。 教學重難點重點：掌握顯得兩種最基本的控制方法。一種是通過手上用力的大小來控

　　制線條的強弱另一種是通過線條的疏密來控制線條色調的強弱。

　　難點：如何正確運用線條的強弱和疏密關系來控制線條的色調變化。

　　教學過程

　　通過白板課件上課題字“深淺變化”，讓學生仔細觀察，可有啥特點。得出字的顏色是由深變淺的。

　　再觀察一組排線的色調，大體來看也是由深變淺和有淺變深。

　　通過這種由深到淺或由淺到深的這種規律去觀察范畫《畢加索》身體每一個部位都有啥特點。可以看出每一個部位都是由深到淺有著顏色變化的。

　　問學生，那么我們怎么才能畫出這種深淺變化呢？在畫這種線條之前，先請幾位同學上黑板依次畫出一種色塊，要求第一位同學要用最大的力氣畫，畫到自己認為最深為止，第二位同學要比第一位的錢，這樣以此類推。最后呈現出一個由深到淺的變化色塊。然后引出今天要學習的這種變化，深淺變化。板書課題。

　　問剛才的第一位和最后一位同學，畫他那塊色塊的時候自己手上用力的大小。就發現，第一位同學用的力氣大，畫的色調就深，第二位同學用的力氣大，畫的色調就淺。

　　同學們用這種方法在自己的練習本上畫出一組色塊變化來。教師巡視輔導。 在畫的過程中有沒有同學發現，還有另外一種方法，將色調畫重呢？提問. 通過線條的疏密來畫出顏色的深淺變化。第二種方法就是，線條疏的顏色淺，密的地方就顏色重。

　　看課件，區別記憶，力度大，顏色深，力度小，顏色淺。線條密，顏色深，線條疏，顏色淺。

　　學生練習，用這兩種法方畫一組色塊，注意兩種方法可以同時運用。教師輔導。

　　看范畫，長方體上的深淺變化。叫同學說出它上面深淺變化的方向，其余同學用箭頭把它在自己的練習本上表示出來。

　　課堂練習

　　用這種方法，模仿老師范畫，自己畫出一個各個面有著深淺變化的長方體。小結：

　　本課我們學習了兩種顏色變化的方法，提問。再總結出，一種是力度控制，另一種是疏密控制。

　　課后作業

　　練習畫一個正方體和長方體組合的深淺變化。篇二：深淺變化美術教案(王嫦昭)上課時間：第 八周 星期本期第8課時（詳）案課型：“設計·應用”

　　篇二

　　課題：深淺變化

　　教學目標

　　1.掌握光影變幻下形體的明暗、層次感的皴線方法，初步培養形體空間的造型能力，探索光影下的各種美妙效果。

　　2.感受光影下物體明暗的深淺、強弱、濃淡，增進對物體形體美的審美體驗。

　　3.培養學生善于發現美、探索美的精神和發明美的能力。

　　教學重點：光影現象的認識及其在繪畫中的初步運用：深淺皴線方法

　　教學難點 ：用鉛筆皴線，嘗試通過用筆的輕重變化與線條的組織變化來表示由強到弱、由淡到濃的明暗效果和立體層次感。

　　教學方法：觀察法、討論法、演示法

　　教學準備：課件、范例、2b3b鉛筆、橡皮

　　教學過程：

　　一、導入激趣：

　　課件觀賞：

　　1）學生講講生活中見到的光影變幻的情景。了解光線的變化使物體發生不同的明暗。引導提問：物體的明暗、光影是由于什么變化而產生的?物體的形體會不會發生變化?小結：明暗的產生：有體積的物體在光線的照射下，會呈現出一定的明暗變化。

　　2）欣賞畫家作品，引導：我們可以把一個色彩斑斕的世界看成一個由各種微妙影調和各種形狀組成的單色體，讓學生自主發現——在平面上存在著的明顯的明暗變化。

　　師：畫家作品《沙漠之鴿》正是通過不同明暗的交替反襯表示出了物體強烈、清晰的立體感，給人以視覺上美的享受。

　　二、新知探究：

　　1.讓學生嘗試畫出一立方體，按照下圖的順序，用鉛筆皴線畫出不同面上的明暗變化，將圖例中三個圖形對照，看看立方體的立體感有什么不同。1

　　2.教師總結：明暗變化能突出立體感。

　　“明暗線條表現法”——主要是通過鉛筆線條的力度、方向和層次的變化來表現物體黑、白、灰調子

　　3、書上作品分析：通過在建筑物每一塊面上運用由強到弱、由淡到濃的明暗畫法進行涂畫，能夠使物體變得層次分明，富有立體感。

　　三、小組探究：

　　1、自學教材，學生嘗試用鉛筆皴線，自由探究皴線的方法以和輕重變化。

　　2、學生個體自主創作表現立體感或層次感。

　　3、教師隨堂演示：幫助學生直觀理解——用筆的輕重、疏密會影響到物體的明暗變化。

　　4、 看一看石膏立方體的光影變化，師生交流。

　　    1）教師出示～個石膏立方體，讓學生看一看．想一想能畫出幾個面及其透視變化。

　　    2）學生交流觀察結果，自主總結。

　　    3）課件播放幾何形體在光影中的塑造方法。

　　    4）教師總結：成角透視、明暗變化比較復雜，而且是逐漸轉變的，可概括為三大面、五調子：亮面（直接受光面），灰面（側面受光面），暗面（沒有受光的面），明暗交界線（區分明暗兩部的界限），反光（側面環境光影響），投影（物體擋住光源產生）。（課件演示）

　　四、課堂實踐．

　　1、作業布置:讓學生畫一組立方體構成的建筑物，在每一塊面上運用由弱到強、由淡到濃的明暗畫法繪制，表現出建筑物的立體感。

　　作業：

　　一：表現層次感作業

　　二：表現立體感

　　    1） 用遮擋法畫一組幾何圖形 1）畫形：注意透視近大遠小

　　    2） 逐層沿邊緣皴出陰影，表現出層次感2）皴出一個面的明暗過渡

　　    3）依次皴出第2個面第3個面的明暗

2、教師進行巡回指導，督促學生按要求、方法進行練習，發現典型問題時再作補充講解。注意把握以下問題：灰調過少；明暗過渡太突然；

　　五、反饋交流

　　排線問題——“明暗線條表現法”主要是通過鉛筆線條的力度、方向和層次的變化來表現物體黑、白、灰調子的變化。其規律是：用力越輕，顏色越淺；用力越重，顏色越深。排線形成的層數越少，顏色越淺；層數越多，顏色越深。（投影顯示）

　　六、板書設計：

　　繪畫方法：

　　1、整體觀察分析。

　　2、畫形起稿。

　　3、畫出一個面的明暗

　　4、依次畫出第2、3個面的明暗。

　　七、教學反思：

　　通過本節課的學習，學生初步感受物體的立體感和畫面的空間感，雖然多數學生是初次學習此類繪畫課業，但學生學習興趣很濃，繪畫很認真，但畢竟是初次涉及這類內容，有些學生的畫面還是顯得過于簡單，學生排線還要加強訓練。