云的觀測教學反思
通過今天上云的觀測這一節，學生已能通過觀察天空中云量的多少，來判斷天氣現象，比如說晴天、陰天、多云。下面是小編收集整理的云的觀測教學反思，希望對您有所幫助！
云的觀測教學反思（一）
云是學生都很熟悉的東西，但真正地讓學生能準確地用“晴、多云、陰”描述云量的多少，就有點困難。往往學生不能分清楚的是多云和陰這兩種天氣。利用書本上的三個圓圈認識云量是一個難點。
本節課還有一個難點，對層云、積云、卷云的判斷。這個知識內容離學生的生活更加遠，能通過閱讀的方法進行學習。要求學生能夠區分判斷三種不同的云，特別是積雨云和雨層云的區別，學生概括出三種不同云各自的特點以及所對應的天氣情況，然后小組分發云的圖片，認識不同的云及文字說明。
練習下來后發現，學生對于書面的判斷不容易出錯，老師出示的練習題也能順利完成，但是當帶領學生實地去觀測云時，大家又好像不會判斷了，都傻傻的愣在一邊，只有平時能力比較強的學生再嘗試用剛才學到的知識進行判斷。
由此我深深地感受到，在科學課堂中，更重要的是培養學生發現和探索的能力，科學概念的`建立雖然也重要，但是并非終極目標。教師必須在平常的課堂教學中注意培養學生敢猜，敢想，敢說，敢做的意識。并且提高知識的應用率。
云的觀測教學反思（二）
本節課學生除了對云量的問題進行深入的研究外，還將研究云的類型，而后者也是教學的難點。
觀察天上的云，根據其高度和形狀給云分類，我想如果學生沒有一定的知識經驗作基礎，要實現上述目標是困難的，反之，單純的了解已有的書本知識，沒有一定的親身體驗和探究，也是不能達到預期目標的。
因此，我首先在用足用好教材上下工夫，采取閱讀法和討論法理解氣象學家是如何給云分類的。對不同類型的云，我讓學生從高度、形狀、顏色、云層覆蓋的范圍、云層可能產生的天氣變化等方面對教材所提供的內容作深入地研究，讓學生在知識層面對云的分類有一個比較深入的了解，為較好的識別云的類型提供幫助。然后讓學生根據所學知識對直接觀察到的云，教師提供的云的圖片進行分類，學生學以致用，取得了較好的效果。
在大力提倡有效教學的今天，需要我們根據不同的教學內容、教學目標選擇不同的教學方法，“教學有法，教無定法，貴在得法”，探究學習和接受學習都有其獨特的價值并適用于特定的條件，在大力提倡探究學習的同時，也需要“接受學習”為學生帶來高效、便捷獲得科學知識，直接吸收前人社會實踐的科學成果，這就如美國教學心理學家所說，每一個學習者都必須依據對周圍世界的觀察和發現，又依據“接受學習”來得到知識信息。
云的觀測教學反思（三）
通過今天上云的觀測這一節，學生已能通過觀察天空中云量的多少，來判斷天氣現象，比如說晴天、陰天、多云。也能簡單通過觀察圖片判斷層云、積云、卷云。這一節課的重點與難點就是云的分類這一部分。層云、積云、卷云的特點是個難點，應該讓學生反復的讀，達到背誦的目的。再就是通過分析層云、卷云、積云的特點，引出科學家給云分類的標準：云的高低與形狀。
應該說這一節課，效果比降水量這一節課強多了，無論從課件還是從內容環節的相扣上，學生積極性，也非常的高漲。但是課件方面還是有一點點小小的遺漏，應該把很多精美的云的圖片給同學們放放看看，讓他們更充分的去認識層云、積云、卷云。再就是講解觀察云這一部分，把天空看成一個圓，把它平均分成四分，這一部分最好也應該用課件展示出來。這樣會更直觀一些。
總起來說，這一節效果還算良好，達到了學習的目的。
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