細(xì)胞分化形成組織教學(xué)反思

　　不知不覺我們頂崗實(shí)習(xí)已經(jīng)一個(gè)多月了，實(shí)習(xí)期間我深深的意識(shí)到了作為一名老師的艱辛和樂(lè)趣，頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)反思。在這一個(gè)多月里，我們努力提高自己的教學(xué)水平，參加學(xué)校的教研活動(dòng)，聽有經(jīng)驗(yàn)老師的公開課，吸取經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每節(jié)課后進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)上節(jié)課所獲取的經(jīng)驗(yàn)，哪些方法是值得堅(jiān)持的，哪些方法是不夠科學(xué)，需要哪些調(diào)整和改進(jìn)，為今后教學(xué)水平的提高積累寶貴經(jīng)驗(yàn)。

　　這周，師大的老師來(lái)聽課，我講的是《細(xì)胞分化形成組織》這節(jié)課，課后進(jìn)行了一個(gè)座談會(huì)，會(huì)上對(duì)我們的公開課提出了一些值得相互學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)，還有一些缺點(diǎn)和我們平時(shí)注意不到的細(xì)節(jié)問(wèn)題。針對(duì)這次公開課和座談會(huì)我做了以下的反思：

　　（一）教學(xué)設(shè)計(jì)反思：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，學(xué)習(xí)目標(biāo)的表述上要體現(xiàn)出四要素，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制作學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)反思《頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)反思》。

　　（二）教學(xué)過(guò)程反思：

　　在初中生物作為一門副科，讓學(xué)生在課下背不現(xiàn)實(shí)，所以每節(jié)課的開始留給學(xué)生背誦復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容的時(shí)間，然后提問(wèn)，檢驗(yàn)掌握程度。在教學(xué)過(guò)程中，這節(jié)課我設(shè)置了三次討論環(huán)節(jié)。第一次，根據(jù)動(dòng)態(tài)圖片總結(jié)細(xì)胞分化和組織的概念，但是這個(gè)概念在書上有，所以此討論環(huán)節(jié)可以去掉。第二次是給學(xué)生展示了一個(gè)表格，學(xué)生討論并總結(jié)四大人體和動(dòng)物的基本組織以及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、分布位置、功能、舉例等，完成表格。第三次是鞏固本節(jié)課知識(shí)完成問(wèn)題時(shí)的討論。這兩次的`討論環(huán)節(jié)設(shè)置的可以，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和積極性。

　　（三）存在的問(wèn)題反思：

　　學(xué)生的坐姿習(xí)慣問(wèn)題，學(xué)過(guò)的知識(shí)要及時(shí)反饋等等。

　　（四）改進(jìn)措施：

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)更嚴(yán)謹(jǐn)，更科學(xué)。提高自己的教學(xué)素養(yǎng)，多去聽課，跟其他老師多交流探討。多看一些成功的教學(xué)案例和公開課。

　　經(jīng)過(guò)這次座談會(huì)，我學(xué)到了很多，課后進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其做出深刻的反思和剖析，在今后的教學(xué)中，我會(huì)繼續(xù)努力，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，爭(zhēng)取每一節(jié)課都上的精彩！

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