《光合作用的發的發現過程》教學反思范文

　　本節課光合作用的發現過程，由于容量比較大，因此對于學生來說是一大難點，教師可以引導學生思考“科學家是如何帶著問題進行實驗的”，嘗試指出實驗的基本方法，從而幫助學生理解。

　　回顧教學過程反思如下：本節內容的`實驗書上都有簡單介紹，但就因為太簡單學生很多都看不明白，這時候需要老師講實驗的過程展示出來才能幫助學生理解，因為上課前的準備很重要，可以將各個實驗展示在課件上，供學生觀察、理解。比較重要的實驗是薩克斯、魯賓和卡門、恩吉爾曼的實驗。薩克斯的實驗雖然62頁講解簡單，但是78頁給出了詳細的步驟，詳細描述每個步驟，注意每個步驟的原因如為什么要對植物進行饑餓處理，為什么要脫色處理，用什么來脫色等。魯賓和卡門的實驗，是尤其重要的實驗，能夠證明光合作用產生的氧氣是來著水而不是二氧化碳，采用的方法是同位素標記法，學會在反應式中標示去想幫助理解。

　　由于沒有去實驗室做實驗，而是全部老師講解的方式，學生對實驗知識的理解還是遠遠不夠的，這時候相關的習題練習幫助理解是很重要的，學案上的最后一題銀邊天竺葵的實驗能夠很好的詮釋光合作用需要光照和葉綠體這兩個條件，同時還能鞏固上節課對照實驗里控制單一變量的相關內容。

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