8的乘法口訣教學反思（精選3篇）
作為一名優秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以快速積累我們的教學經驗，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的8的乘法口訣教學反思（精選3篇），希望能夠幫助到大家。
8的乘法口訣教學反思1
《8的乘法口訣》是在學生學習了1————7的乘法口訣的基礎上進行教學的。反思整節課的過程，特點如下：
一、注重結合教材。
我利用教材書上的情景圖，通過觀察小青蛙一次接一次的跳遠，學生說出了小青蛙從0點開始，每次都是跳8格，利用這個數學信息，我提出了“一次跳8格，也就是一個8，列出算式？”學生列出了關于8的乘法算式，接著我又提出了“怎樣把這些算式計算得又對又快呢？”從而引出課題，這一環節中，既符合孩子的年齡特點，又充分調動了學生的積極主動性。
二、注重了學生的合作交流
在課堂中，我注重了學生的合作交流，在學生試編8的乘法口訣前和后都安排了學生小組、同桌的交流，又鼓勵學生上講臺交流，讓學生在不斷交流中掌握8的乘法口訣。通過讓學生交流想法、對口令、游戲等多種活動，從多層面上記憶、應用8的乘法口訣，給了學生充分的自主學習活動空間，激發了學生學習的積極性。
本節課給我帶來了很多的啟示：使我感覺到在素質教育下，我應該不斷更新自己的教學觀念，把先進的教學理念化為教學行為，只有這樣，才能改變長期形成的舊的教學方式，才會樹立“以學生發展為本”的課堂理念。
8的乘法口訣教學反思2
“8的乘法口訣”是在學生學習了1————7的乘法口訣的基礎上進行教學的。本節課我利用低年級小學生的好奇、好動、好學的特點，為學生提供充足的為學生提供充足的學習時間和空間，充分放手，讓學生通過自己發現問題，主動探究來理解知識、運用知識。
教學時，我從小動物參加接力棒比賽的情境引入，指導學生有序的觀察情景圖，尋找規律，利用規律。我鼓勵學生獨立尋找解決問題的方法，寫出乘法算式，進而讓學生自己編出8的乘法口訣。
同時，我還為學生提供獨立思考的機會，并通過解決學生自己提出的問題，達到逐步鞏固應用乘法口訣的目的。最后，通過多種形式的練習，使8的乘法口訣得到進一步的鞏固和深化。
為幫助學生知道“數學來源于生活，更服務于生活”的道理，我在教學中，為學生提供應用和實踐的機會，鼓勵學生在日常生活中尋找、解決數學問題。有意識的培養學生“用數學”的情感和態度，增加了他們學習數學的興趣。
本課根據乘法口訣的生成規律，讓學生理解、思考，進一步體會乘法含義。通過讓學生找表中的規律、找記憶口訣的規律，讓學生交流想法、師生對口令、師生游戲、生生游戲等多種活動，從多層面上記憶、應用8的乘法口訣，給了學生充分的自主學習活動空間，激發了學生主體學習的熱情，在自主探索、合作交流中，學生的自主學習能力得以提高，增強了合作學習的意識。整節課，情境設計注重與生活的緊密聯系，學習活動注重豐富有趣，培養了學生對數學的良好學習情感和應用意識。
8的.乘法口訣教學反思3
在《8的乘法口訣》的教學中，我緊密聯系課本資源，讓學生在具體的情境中，發現問題，提出問題，并通過獨立思考、合作交流解決問題。從一只螃蟹8條腿，讓學生算2只呢？3只呢？等等。并試著說出“一只螃蟹8條腿，2只螃蟹16條腿，三只螃蟹24條腿······”然后引入鼓號隊的主題圖，讓學生觀察怎么數，并試著說出算式，當學生能說出一部分后，我讓全班學生一起動筆寫出加法和乘法算式，讓學生自己試一試怎么記住這些乘法算式，有的孩子說出：“一個8是8，兩個8是16······”因為一部分孩子之前已經背出乘法口訣表，能直接說出乘法口訣，我就結合學生的回答，讓學生說出口訣的意義，這樣大家的觀點相互結合，學生順利完成了口訣，很快理解了口訣的意義。接著引導學生觀察有什么規律，怎樣記得快，經過討論，學生很快發現了規律。課堂上大多數學生能熟練背出口訣，會用口訣，學習效果非常好。
回顧本節課，在學生已有的經驗和知識基礎上進行教學，讓學生親歷知識行成的過程，在寫算式時，自己編出口訣，在討論中，形成簡潔、便于記憶的口訣。并在記憶口訣的過程中，自主探索出口訣的規律，學生理解了，學的速度也就快了。而且，為以后的學習做好了方法的準備。自始自終，都是學生自主探索的活動，我只是結合具體的情境提出引領性的問題，課堂內學生學得輕松而愉快。實踐證明，放手讓學生經過嘗試解決問題，學習效果比想象的更加理想。因為，學生有自己的生活經驗和知識基礎，放手讓學生用自己的方式嘗試解決問題，學生的學習能力才能得到更好的發展。學生有較強的求知欲和表現欲，一旦獲得成功，將會更加有信心，他們也才更有動力。
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