語文操場上教學反思范文
《操場上》是一年級語文下冊識字中第3課。這篇課文以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學生在操場上活動的情景。下面是小編收集整理的操場上教學反思，歡迎閱讀參考！
操場上教學反思1
記得去年的校級公開課，我講的是《操場上》這一課。這是一節識字課，從體育活動中識帶“扌"和“足”字旁的字。并能根據偏旁猜字意。去年講的時候，我精心的準備了課件，設計了教學環節和學生活動。講課時先讓同學們畫出體育活動的名稱，再讓他們分別讀一讀這些個體育活動名稱，然后老師說名字學生做動作，學生做動作其他學生猜名字。這個活動大概持續有四五分鐘，學生的積極性非常高，教室里十分非常活躍。其實這個活動的目的，只是讓孩子們了解帶提手旁的字他的意思都和手有關，帶足字旁的字他的意思都和腳有關。而這個知識點好多孩子事先已經了解了。當時這個環節的設計得到了聽課老師的一致好評。評課時有位老師告訴我，這個小短文句式整齊，很容易仿寫，建議我讓孩子們仿寫課文。可我當時想一年級的孩子哪有這個能力啊!就沒讓孩子們做這項活動。
今年又講到這一課時，我壓縮了前面講解足字旁和提手旁字的含義的活動的時間，只讓孩子們根據老師報的名稱做了一遍動作，總結出規律，這項教學活動結束了。我把這課的教學重點放在仿寫課文上面。怎么來訪寫呢？經過思索我抓住了“熱鬧”這一個詞語，用一線串珠的方式來讓孩子們仿寫。先讓孩子們來理解熱鬧這個詞的意思，我問他們什么樣的場合才能用熱鬧來形容？孩子們回答我:下課后的操場，星期天的大張購物商場，過年時的大街上，游樂園里……。我又讓孩子們用熱鬧說了句話。我們現在的教室熱鬧嗎？他們說不熱鬧。那你用一個詞語來形容一下我們現在教室的氣氛？孩子們有人說靜悄悄，有人說安靜。我順勢告訴他熱鬧的反義詞是安靜。我們教室也坐了這么多人為什么是安靜的？孩子們說因為我們沒有出聲。我又問你們在課堂上做哪些活動的時候才會不出聲？孩子們說聽講，寫字，做作業，畫畫，看書。我說你們靜悄悄的還可以寫詩。請同學們仿照《操場上》的小詩，以《教室里》為題仿寫一首小詩。要求格式和標點和原文一樣。一會兒孩子們的小詩就仿寫出來了。
寫完之后我讓他們站起來大聲的把自己寫的詩讀了三遍，又使勁兒表揚了他們詩仿寫的和原文的格式一樣，標點也非常正確，有押韻，讀起來朗朗上口。真是一群小詩人!孩子們得到表揚一個個小臉高興的紅撲撲的。
這節課的一個缺點就是沒有訓練課后的說話題目。這是要孩子們介紹自己喜歡的一項體育活動，我覺得挺難以為他們不會說。其實現在想想大可不必，只要把這個題目稍微改變一下問的方式，相信孩子們一定會非常愿意，也會非常好的來完成這個說話訓練。我看到課間你們在玩跳繩，查大步，捉迷藏和桃花朵朵開的游戲，我也想跟你們玩，可是我不知道游戲規則，誰能跟老師講一講游戲規則呢？
以上是我講這一課的一點反思，希望在不斷的'反思中能逐步的提高自己的教學水平。
操場上教學反思2
在教學本課中，我還采用多種形式復現生字，內容上，有借助拼音和去掉拼音讀，有讀生字、讀詞語和讀兒歌的；形式上，有自由讀、指名讀、領讀、齊讀，有開火車讀、同桌合作讀，有男女生賽讀、師生對讀等，在多樣的朗讀中漢字多次復現，吸引學生的注意力。我還采用編順口溜的方法讓學生組詞，讓學生幫助生字回家來認生字的偏旁，不斷強化字音和字形，不僅有利于漢字的識記，而且培養了語感。鼓勵學生在閱讀中、在口頭組詞中，在生活的各種場合，留意生字的復現，做鞏固生字的有心人。這樣教識字，學生學得輕松，愉快，不是把識字當作任務，而是一種樂趣，一種享受。
寫字是特別是低年級一項十分重要的教學任務。雖然是電腦時代，但仍需要把字寫得規范、端正、美觀，這不僅是交流的需要，也是提高個人文化修養和民族素質的需要。因此，老師要十分重視寫字指導，通過多媒體課件展示和板書示范，把每個字一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個字的間架結構，每個部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間的穿插挪讓等都交代得清清楚楚，邊講解邊示范，然后讓學生寫字，課內保證了寫字時間。這樣每節課有3---5分鐘時間寫字，細水長流，一定能提高學生寫字能力。
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