機械效率教學反思
《機械效率》這節課主要包括建立有用功、額外功和總功的概念及理解機械效率兩大方面的內容。下面是小編收集整理的機械效率教學反思，歡迎閱讀參考！
機械效率教學反思1
機械效率這節對于老師和學生都是比較頭疼的。首先學生對有用功，額外功和總功的含義不能理解，對公式的代入搭配也出現混淆。如果帶學生分析相關例題，還能接受。可一旦要學生自己做相關習題，就怎么也弄不明白。為什么提重物的功是有用功，拉繩子的功就是總功呢？看著同學們疑惑的目光，老師也感到很吃力！
為了突破這個難點，在一開始先借助在吃桃時我們吃的是外面的果肉，而桃核對我們來說是無用的，然后舉例：端著碗喝稀飯時對碗和對稀飯做的功哪部分是有用的，哪部分是無用的。然后引出有用功、額外功、總功，并強調找有用功時一定要看我們的目的是什么，對我們有用的就是有用功，對我們沒有用又不得不做的功叫做額外功，有用功和額外功的總和就是總功。這樣用生活中的例子，更貼進學生的實際，降低了學生的理解難度。學生就容易接受。
然后通過幾個實例比如用桶在井里提水時有用功是哪一部分，當桶掉到水里我們要把它撈上來時有用功又是哪一部分，兩次雖然都是提水和水桶，但是目的不同有用功部分也不一樣，幫助學生鞏固三個基本概念，學生理解的還不錯。
但是機械效率問題也是一個難點，通過做題發現很多同學把機械效率和功率混為一談，在計算機械效率時，對于有用功和總功的計算應用太機械，不會靈活變通，還需要在遇到相應的題目時對這部分進行擴展。
機械效率教學反思2
一、教材分析：
（一）教材地位：
本節內容是第九章《機械與人》當中的第五節，教材在之前已經安排了有關于各種簡單機械和功的內容學習，《機械效率》是在此基礎上的進一步延伸，也可以說是對這些內容的綜合分析和實際應用，體現了物理知識最終要服務于生產和生活的理念。
（二）教材內容：
本節主要內容包括三個部分，1、“有用功、額外功、總功的概念；2、機械效率的概念及計算公式；3、探究“滑輪的機械效率”實驗。
（三）學生分析：
從學生方面來看，由于機械效率概念涉及到“總功”、“有用功”、“額外功”等概念，而功的概念本身又比較抽象，因而要區分并理解這些概念，對初中生來說，有一定的難度。要能輕松自如地解決有關機械效率的問題，關鍵是真正弄清有關概念，并能正確地加以區分，所以本教學設計以及實際教學中在有用功、額外功、總功的概念理解上花的時間比較多。
二、教學過程：
（一）創建情景引入
本節課由教師演示實驗中直接用手拉和用動滑輪拉所做的功，引導學生分析計算兩次做功的不同，從而引出有用功、額外功、總功的概念。
通過簡單的實驗，創建直觀的情境，讓學生從簡單內容入手，符合學生的認知過程。
（二）自然連貫過度
本節課內容在每個知識點之間都能注意承上啟下，在學習了有用功、額外功、總功的概念后，自然的過度到對現實案例中的有用功、額外功、總功的分析，分析完后，有對三種搬砂方案中的額外功進行比較，對三種方案的優劣進行比較，自然的過渡到機械效率這個知識點.
在機械效率這個知識點上,按“定義→公式→例題→練習→現實中的機械效率分析”物理知識點學習的一般順序進行。再由”不同機械效率不同，那么同種機械效率相同嗎？”馬上就進入了第二個主要知識點“影響滑輪組的機械效率的因素的學習。
這樣設計體現了物理概念教學的有效性，通過計算讓學生經歷了物理概念的形成過程，獲得更深刻的感性認識，同時也突出了本節課的另一個重點。
（三）有效突破難點
１、突破對三種功的理解，我安排了對幾種功進行分析的練習：
（1）討論：用水桶從井中提水的時候，所做的功哪部分是有用功，哪部分是額外功？如果桶掉到井里，從井里撈桶的時候，撈上的桶里帶了一些水，這種情況下哪部分是有用功，哪部分是額外功？
通過討論，既讓學生鞏固了基本概念的掌握，又讓學生能熟練應用所學知識應用到基本問題上來！突出本節課的重點知識和促進學生能力的形成和提高。
（2）引導學生討論運沙的例子，加深有用功、額外功和總功概念的理解。
這樣進一步理解有用功、額外功、總功的概念，突出本節課的一個重點，并為后面的教學讓學生自然得出機械效率概念打下基礎。
2、對機械效率的突破
安排了例題和練習題熟悉和鞏固機械效率的公式和使用，同時狹義個知識點中安排了學生對三組滑輪組的機械效率的計算，也在一次熟練機械效率的'計算。
這兩個題目不僅鞏固知識、強調本節課的重點之外，也為后面的影響機械效率大小的因素做好了鋪墊。
3、對影響滑輪機械效率的因素的突破
這是本節課的另一個重要環節。實驗開始前通過設疑——猜想，能激發學生的探究意識；實驗過程以教師引導、學生為學習主體的形式展開，讓學生經歷“提問—猜想—實驗—歸納—交流”的學習過程。
通過結合具體生活事例，讓學生更容易理解機械效率的意義和影響機械效率的因素，又可從中學會分析提高機械效率的方法，有效地突破了難點。
（四）精心設計作業
1、完成該同學三次搬砂的各種功的計算和機械效率的計算。
2、利用網絡了解和收集生產中的各種機械的效率，以及通過什么途徑來提高機械效率？
第一題強調基礎知識的掌握，第二題則強調知識的延伸。既有對新知識的鞏固，也讓學生運用所學知識拓展認知領域。
三、課堂重構
（一）存在問題：
本接課安排的內容較多，可以考慮用兩個課時進行教學；本節課學生參與較積極，但學生的參與是在教師的引導下進行，學生自己餓參與和發揮不過，學習過程學生自己的探索較少。由于準備時間比較倉促教案中有出現一個地方漏字。
（二）課堂重構：
本節課，個知識點依然按照原來的方案進行教學，后半段，前可以考慮，在探究滑輪組機械效率的影響因素，可以讓學生進行分組實驗，可以把全班分成三大組，進行測量三種滑輪組合的機械效率，再進行匯報交流，進行分析。這樣一來可以節省一定的做實驗的時間，又能讓學生親自動手參與實驗探究，讓學生在探索學習，以提高學習效果。
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