機械效率是指機械在穩(wěn)定運轉時，機械的輸出功（有用功量）與輸入功（動力功量）的百分比。下面是關于《機械效率》教學設計的內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　一、教學目標

　　1.理解有用功、額外功、總功及三者之間的關系;理解機械效率的定義和公式，能夠利用公式進行有關計算。

　　2.通過觀察和實驗認識有用功、額外功和總功; 通過參與探究斜面機械效率的活動，學習擬訂簡單的科學探究計劃和實驗方案。

　　3.本節(jié)課注重與生活的聯(lián)系;關注生產(chǎn)、生活中各種機械的機械效率，具有用機械效率來評價機械的意識，從而增強將科學服務于人類的責任感。

　　二、教學重、難點

　　1.有用功、額外功、總功的意義及三者之間的關系;機械效率的概念。

　　2.影響機械效率大小的因素。

　　三、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　【創(chuàng)設情境】

　　教師出示一張圖片。提出問題：生活中聽過關于效率的詞語，學生能夠回答出：工作效率，學習效率等。根據(jù)學生回答引出課題《機械效率》。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　【生成概念】

　　組織學生完成書中“使用動滑輪是否省功”這一實驗。

　　提出問題：學生猜想定滑輪和動滑輪拉同一物體到同一高度做的功是否相同。

　　實驗：

　　(1)讓一位同學到講臺上，一位同學用彈簧測力計將鉤碼緩慢地提升一定的高度，并計算拉力所做的功。

　　(2)再讓另一位同學到講臺上，用彈簧測力計并借助一個動滑輪將同樣的鉤碼緩慢地提升相同的高度，在做這個演示實驗之前，提問兩次拉力做的功是否相同，然后開始實驗，再次計算拉力所做的功。

　　提問，兩次實驗中拉力做的功為什么不同?提問后總結：盡管使用動滑輪會省力，但由于滑輪本身所受的重力所受的重力以及摩擦等因素的影響，所以通過動滑輪拉動鉤碼，拉力做的功要多一些。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　【深化理解】

　　學完本節(jié)課的新內(nèi)容之后，讓學生小組討論，機械效率是否能夠達到100%。

　　通過總結學生回答得到機械效率不能達到100%。

　　環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

　　小結：教師提問學生回答的方式進行總結，梳理本節(jié)課知識點。

　　作業(yè)：如何提高生活中常見機械的工作效率。

　　四、板書設計