印度教學反思

　　在講課中，我也有值得肯定的地方，比如，當提到印度的西南季風時，有風向，進行了解釋。以下內(nèi)容是小編為您精心整理的印度教學反思，歡迎參考！

　　印度教學反思一

　　時間飛逝，不知不覺中我?guī)У乩碚n已經(jīng)快一年了，對于我來說，有很多東西要學習，也有很多不足要改進，這就需要我在平時的工作中進行反思。我認為教與學的反思是教師和學生對教學中的行為及結(jié)果進行審視、分析，不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教與學過程中存在的問題。

　　現(xiàn)反思如下。印度是初中地理第七章第三節(jié)內(nèi)容，是世界地理的基礎(chǔ)章節(jié)。印度是南亞地區(qū)重要的國家。本節(jié)有四個重要內(nèi)容：世界第二人口大國；水旱災(zāi)害頻繁；自給有余的糧食生產(chǎn)；發(fā)展中的`工業(yè)。印度在古代文明、自然條件與經(jīng)濟發(fā)展及人口增長等方面的地理特點與我國具有可比性，極具借鑒意義。我上的是第一課時，和學生一起學習前兩部分內(nèi)容。

　　在地理教學中有關(guān)天氣、氣候的問題是學生學習的難點知識，大部分學生學起來會感到十分困難，因此我把印度的季風氣候作為本節(jié)課的難點。我設(shè)計了兩個與印度季風氣候的成因有關(guān)的表格讓學生通過小組討論來解決這個問題。學生討論的非常認真，非常積極，但是效果不太理想。這時候我應(yīng)該即時針對學生存在的問題進行講解，于是我就問：“有問題不明白的請舉手。”結(jié)果沒有一個學生舉手。于是我就繼續(xù)往下進行課程內(nèi)容。課后我對此進行了深思，印度的季風氣候的成因大部分學生并沒有掌握好，如果我能想些辦法讓學生把問題提出來該多好！這是本節(jié)課我最大的失誤，希望在今后的教學中能吸取教訓改進教學，更加完善自己的課堂。

　　印度教學反思二

　　《印度》分成了兩個課時進行講解，師父曹老師來聽了我的課，給我提了很多中肯的建議。

　　在講印度的位置的時候，提到了“臨”，應(yīng)該和“鄰”區(qū)分開來，“臨”指臨水、海，而“鄰”，是鄰居的“鄰”，鄰國、鄰陸地。也應(yīng)該注意把國家和地區(qū)進行區(qū)分，這些細節(jié)我處理得不是很到位。這是在教學上的建議。除此之外，我還有一個特別顯著的毛病，有口頭習慣，兒化音特別嚴重，比如，北半球兒，月兒份，“兒”字就會不經(jīng)意說出來，有幾次，我說完之后，個別學生會模仿我剛剛說的話。我以后會努力克服兒化音的問題。

　　在講課中，我也有值得肯定的地方，比如，當提到印度的西南季風時，有風向，進行了解釋。風向，指風的來向，再一次復(fù)習和鞏固了學生已有的知識。教風也沉穩(wěn)了很多，教學過程完整而有條理。

　　在講“西南季風異常，會出現(xiàn)什么災(zāi)害”時，我有些許的小遺憾。四種異常情況，雖然我對學生進行了引導，一起總結(jié)出來了答案，但是學生主體性體現(xiàn)得不夠充分，因此，在再教設(shè)計上，我覺得可以采取小組合作探究，每個組負責說明一種異常情況下，會出現(xiàn)的災(zāi)害，其他小組進行聆聽和提建議，來培養(yǎng)學生合作探究和讀圖能力。

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