雨花石教學反思
《雨花石》是一首旋律優(yōu)美、非常深情的一首歌曲。我借助歌曲和講述石頭的故事的形式,向同學們展示出一個多姿多彩的小石頭的藝術畫面。下面是小編收集整理的雨花石教學反思，歡迎閱讀參考！
雨花石教學反思1
《雨花石》是小學音樂人音版教材五年級上冊第二課《足跡》里的一首歌曲。它是一首四二拍的歌曲，主題鮮明集中，語言簡練形象。有豐富的節(jié)奏型，附點節(jié)奏，切分節(jié)奏，十六分音符節(jié)奏，還有休止符，裝飾音在歌曲中都出現(xiàn)了。因此歌曲有一定的難度，歌唱時，要求學生能以情帶聲地演唱。高潮部分，旋律優(yōu)美，激昂，演唱時要引導學生聲音位置高，合理運用氣息。它是電視劇《紅紅的雨花石》主題曲。要求通過歌曲的學習，引導學生用優(yōu)美的聲音演唱歌曲，并體會歌曲的情感，讓學生從中懷念過去、珍惜現(xiàn)在，從小樹立遠大志向，做個人小志大的好少年。
本課的教學目標是：
1、能用連貫優(yōu)美的聲音有感情地演唱歌曲《雨花石》。
2、通過學唱歌曲《雨花石》，了解歌曲中倚音、切分音、十六分休止符的應用，能夠到位的表現(xiàn)歌曲中的斷連區(qū)分，并能正確演唱三十二分音符。
3、引導學生牢記傳統(tǒng)，激發(fā)學生對和平生活的熱愛與珍惜、對先烈的敬仰、對祖國的愛戀。
本課的教學重點是：通過歌曲的學唱，學生能用抒情優(yōu)美、連貫圓潤的聲音演唱歌曲，并能深入體驗作品的情感，表現(xiàn)歌曲所要表現(xiàn)的音樂形象。
本課的教學難點是：正確把握歌曲的節(jié)奏，掌握倚音的唱法和概念，并能正確演唱切分音、休止符。
一、組織上課：
師生問好
二、學習歌曲：
1、導入歌曲：看課件，在課前我做了精心的準備，收集了大量的南京雨花臺的畫面和美麗的雨花石的圖片，我一邊講述雨花臺的創(chuàng)作背景時，一邊讓同學們欣賞雨花石這美麗的圖片。引入我們今天的幸福生活是通過無數(shù)先烈的奮斗、鮮血得來的。他們用自己的生命換取了的解放。
2、聆聽感受歌曲旋律、節(jié)奏、歌詞內容：我設計了教師范唱、聽歌曲打四二拍節(jié)奏，聽歌曲用聲勢為歌曲伴奏這幾個環(huán)節(jié)去聆聽感受歌曲。整體的聆聽，對歌曲有一個完整的感受，這是音樂課程標準所倡導的，播放音樂，感受歌曲的情緒，了解歌曲的意義。通過欣賞歌曲，使學生進一步體會今天幸福生活的不容易
3、跟琴哼唱歌曲主旋律，體會旋律的優(yōu)美，熟悉歌詞內容：我抓住“我是一顆小小的石頭……我愿鋪起一條五彩的路”的歌詞作為主線，朗讀歌詞，讓學生感受先烈的優(yōu)秀品質，通過哼唱旋律，做到了有感情的學，有感情的唱。五年級的孩子對歌曲的旋律、情感接受很快，能充分感受和把握旋律變化及歌詞的情感，
4、分樂段對比的樂句的方法學唱歌曲旋律，處理歌曲難點：倚音、休止符、切分節(jié)奏、三十二分音符的演唱。這首歌曲有許多旋律相同的樂句。在難點倚音、休止符、切分節(jié)奏、三十二分音符的練習上，采取了聽唱、對比樂句的'教學方法。讓學生找出相同的樂句、聽琴唱、生生相互對比練習等方法，突破教學難點。并舉一反三，請學生找出曲中其它十六分休止符節(jié)奏短句，采用生生之間互助練習的方法，既調動了學生學習的主動性和積極性，也解決了歌曲學唱的難點。但這首歌曲的第二樂段有幾個高音，在演唱時想要引導學生用高位置、吸氣、用輕聲唱的方法把高音唱準時，卻遇到了困難。五年級的男生大部分已經(jīng)進入了變聲期，高音很難唱上去，而女生在唱到高音時，也感覺有點困難，再聽到大家的聲音小，都不敢唱了。音高位置上不去，就使得音準效果不好，在以后的備課環(huán)節(jié)上我要注意。
5、學生隨教師的琴聲、伴奏音樂完整演唱歌曲：能用連貫優(yōu)美的聲音完整地演唱歌曲。對學生進行德育教育，加深對祖國的熱愛，加深對和平生活的熱愛和珍惜，引導學生用歌聲表達情感，并懷著對先烈們無限崇敬的心情來演唱歌曲。
6、歌曲處理：用哼鳴伴唱、輪唱演唱形式來演唱歌曲，充分調動學生學習的積極性及表現(xiàn)欲，學會多種演唱形式有感情的演唱。在拓展練習兩聲部輪唱中，從師+生——師（個別生）+生——生+生的兩聲部練習，讓學生在游戲中，直觀地體會到輪唱的方法，控制好聲音的美感和氣息的統(tǒng)一，引導學生將歌曲演唱推向高潮，享受歌曲帶來的聽覺美和心靈的震動。不足之處，兩聲部輪唱練習中，安排和練習不夠完善。特別在輪唱結束處，兩聲部合成一聲部不夠清晰和明確。在下次教學中應出示輪唱部分樂譜，并在合唱前將結束部分作反復練習，使學生更加明確聲部旋律的變化，才能確保此部分輪唱效果更加清晰和完美。
不足之處：
1、今后要加強語言表達邏輯性，優(yōu)化課堂教學的語言，使自己的教學語言藝術給學生帶來學習音樂的興趣，力求使學生感受到語言美與音樂美完美和諧的統(tǒng)一。
2、在評價方面要做到多鼓勵、多表揚、少批評。今后要對學生進行正確的評價、及時的表揚、熱情的鼓勵，這樣才能激發(fā)學生的求知欲，調動學生的積極性。
3、今后要加強基本功訓練，還要多多學習課程標準。
雨花石教學反思2
《雨花石》是一首旋律優(yōu)美，非常深情的一首歌曲。它動聽的旋律給孩子們的眼前營造了一副美麗的景象，我借助歌曲以及講述石頭的故事的形式，向同學們展示出一個多姿多彩的小石頭的藝術長廊。
本課的重難點是：
1、學習歌曲，能深情的演唱。
2、掌握休止符及裝飾音在歌唱中的運用。
3、通過歌唱教學，使學生受到一定的思想教育，結合自己講講理想。
其中，掌握休止符及裝飾音在歌唱中的運用尤為關鍵。旋律和節(jié)奏的掌握程度直接影響著歌曲的演唱效果。但在音樂課中枯燥乏味、機械訓練的比較多，興趣激發(fā)、情感抒發(fā)的比較少。光片面地理講解了技能，會使我們的音樂課成了音樂基本功訓練課，把音樂當作機械的技能去訓練，把學生當作音樂專業(yè)的學生來訓練。這樣做，表面上一部分學生會有一些效果，但卻有可能因此而削弱了絕大部分學生對音樂的興趣和愛好，甚至磨滅。小學生正處在形象思維為主的階段，歌曲優(yōu)美的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們的心情。因此在音樂教學中，我采用學生在喜聞樂見的教學活動，將音樂基本技能訓練融于輕松、自然之中，使學生情趣盎然地去學習。這樣，既提高學生的學習積極性，又提高了教學效果。
總之，在提高綜合素質的今天，小學音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂，面向全體。”根據(jù)學生的認知規(guī)律，把理性的識譜從感性入手來教，融入音樂實踐活動，形象生動，深入淺出。利用識譜這個學習音樂的好工具，培養(yǎng)學生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個孩子真正的走入音樂，去尋找，去探索，去創(chuàng)造。
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