夜鶯之歌教學反思

　　本文是一篇記敘文，記敘了前蘇聯衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個游擊隊員稱作"夜鶯"的孩子，把一股德寇引進游擊圈，使游擊隊全殲德寇的故事，表現了前蘇聯兒童機智勇敢和熱愛祖國的思想品質。本課重點是讓學生理解"小夜鶯"機智勇敢的品質和熱愛祖國的思想感情。課后我有以下幾點思考：

　　一、注重培養(yǎng)六年級學生收集、處理、使用資料的能力。

　　學習完第一課時后，我組織學生查找與課文相關的資料，以"第二次世界大戰(zhàn)"為方向，進行拓展閱讀。學生根據自己的興趣在網上尋找相關信息。有的學生對戰(zhàn)爭場面感興趣，于是他們集中收集二戰(zhàn)著名戰(zhàn)役的資料；有的學生崇拜英雄；有的孩子對國內的抗日戰(zhàn)爭發(fā)生了興趣，收集了許多抗日小英雄的故事。

　　二、抓住重點，做到長文短講。

　　利用課文的.自然空行形式，考慮到第一、二段內容是發(fā)生在同一時間內的兩個不同場景。我將本課的教學重點定位在理解"小夜鶯"的言行。通過"讀--畫--思--議--談"體會人物的品質與思想感情。既幫助學生深入體會小夜鶯言行，又理解了課文的內容，達到長文短講的目的。

　　三、教學設計力求突出學生的主體地位。

　　課堂上給學生充分地獨立學習、思考的時間，在學生默讀、劃批的基礎上，開展三次小組合作學習。第一次讓學生同桌合作檢測字詞掌握情況，第二次讓學生和教師合作進行分角色朗讀課文，提高學生對文章的理解。第三次，讓學生在組內討論課后的思考題，我個人覺得這個思考題有難度，有合作的必要。在學生進行討論的基礎上，全班交流，鼓勵他們談理解說體會。預設中我對學生在此處的學習留時間比較充足，計劃如果他們討論后還是說不全面，我就要發(fā)揮教師的主導作用。但是，由于課堂上學生讀的充分，理解的比較到位，盡管討論的問題有一定難度，但他們說得很完整，教師沒有必要再進行講解。

　　四、在課文問題的設計上，如能更具有啟發(fā)性，讓孩子更容易表達自己的看法，會有助于調動學生學習積極性。

　　課堂上我給學生的自學提示是抓住描寫小夜鶯外貌、語言、動作、神態(tài)的語句。結合故事情節(jié)，想想小夜鶯是怎樣的孩子。如果改成小夜鶯是怎樣一步步迷惑敵人的。學生在在理解、交流時可能更容易談出自己的看法，對小夜鶯的言行理解可能會更透徹。

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