關于《三角形的分類》的教學反思范文
分類是一種數學思想，在《三角形的分類》這節課的教學中，我引導學生通過具體操作，由研究圖形的特點到根據特點分類，而且分類的標準既可以按照角來進行分類，也可以按照邊進行分類，在這樣的過程中，學生不僅學會知識，而且會學知識，不但學得靈活，而且學得有價值。
一、成功之處
1.由角引入，喚起舊知。
課堂開始從學生的實際出發，關注學生的生活經驗和知識基礎，從復習角的有關知識入手，讓學生說出我們學過哪幾種角？然后多媒體出示銳角、直角、鈍角，喚起學生對舊知的回憶，接下來要開始變魔術了，課件演示把剛才的三個角變成對應的三個三角形，為新知探究做了較好的銜接準備，較好地把握教學起點，然后引出今天要研究的內容：三角形的分類。
2.語言生動，富有啟發性。
在鼓勵學生把三角形分類時，我利用課件出示各種類型的三角形若干個。然后運用如下語言啟發誘導：這些都是什么圖形？它們怎么都愁眉苦臉的呢？原來三角形家族的成員們有個煩惱想請大家幫忙，大家愿意幫忙嗎？然后課件出示一個角的聲音：我們每天都雜亂無章的住在一起，沒有一點規律，我們很想找到和自己有共同特點的伙伴，那樣在一起多快樂呀！同學們你們能幫幫我們嗎？請認真觀察我們的邊或角，按照一定的標準，把我們分類吧。聽完這段話后，學生的立即投入到探究知識之中。
3.動手操作，合作分類。
在新知教學部分，我緊緊抓住“以分類為主線”展開探究活動，請學生拿出你們小組桌面上的三角形，認真觀察它們的.邊或角，并按照一定的標準，把它們進行分類。引導學生動手操作、合作交流，學生在交流中進行分類。他們通過活動很自然地研究出：按角分可分成：銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形三類；按邊分可分成：不等邊三角形和等腰三角形兩類，而等邊三角形是特殊的等腰三角形，這樣教學符合學生的認知規律，探究水到渠成。
4.巧設練習，活學活用。
在練習設計中，我也動了一番腦筋，其中我認為以下兩個練習比較成功：第一個是猜一猜游戲。我這樣引導學生：同學們，你們幫三角形家族那么大的忙，老師想獎勵大家，我們來玩猜三角形的游戲。然后出示一個袋子，袋子裝著三角形，只露出一部分，請同學們猜一猜，按角分它是什么三角形？并說說你猜的根據是什么。課件分別出示：①只露出一個直角。②只露出一個鈍角。③只露出一個銳角（鈍角三角形）。然后讓學生說出：通過這個游戲，你有什么發現？想對大家說什么？通過這個有趣的練習，巧妙地加深對銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形三類的認識。第二個是憑記憶畫三角形。課件出示三角形圖片，我來說明：三角形家族很感謝我們幫它們排憂解難，其實我們也感謝三角形家族，是它們帶給了我們這么多有用的知識。我們和三角形告別了，忘了給它們拍張照留念了，怎么辦？你們還記得三角形的模樣嗎？請在點子圖上畫出你喜歡的三角形，學生動手畫并展示，這個練習既加深對三角形的認識，又培養了他們的空間想象力。
二、努力之處
這節課中也存在很多不足，由于新知探究部分時間沒有把握好，導致動手畫三角形的練習沒能在課堂中完；注重了教師對學生的評價，但是生生之間的互相評價和自我評價有待于進一步的訓練。
整個教學過程學生真正成為學習的主體，參與到了學習的全過程，他們經歷觀察、操作、分類等一系列探究過程，掌握了科學的探究方法。以后的教學我會不斷研究，還課堂給學生，讓課堂更加精彩!
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