關于《三角形的分類》的教學反思范文
分類是一種數學思想,在《三角形的分類》這節課的教學中,我引導學生通過具體操作,由研究圖形的特點到根據特點分類,而且分類的標準既可以按照角來進行分類,也可以按照邊進行分類,在這樣的過程中,學生不僅學會知識,而且會學知識,不但學得靈活,而且學得有價值。
一、成功之處
1.由角引入,喚起舊知。
課堂開始從學生的實際出發,關注學生的生活經驗和知識基礎,從復習角的有關知識入手,讓學生說出我們學過哪幾種角?然后多媒體出示銳角、直角、鈍角,喚起學生對舊知的回憶,接下來要開始變魔術了,課件演示把剛才的三個角變成對應的三個三角形,為新知探究做了較好的銜接準備,較好地把握教學起點,然后引出今天要研究的內容:三角形的分類。
2.語言生動,富有啟發性。
在鼓勵學生把三角形分類時,我利用課件出示各種類型的三角形若干個。然后運用如下語言啟發誘導:這些都是什么圖形?它們怎么都愁眉苦臉的呢?原來三角形家族的成員們有個煩惱想請大家幫忙,大家愿意幫忙嗎?然后課件出示一個角的聲音:我們每天都雜亂無章的住在一起,沒有一點規律,我們很想找到和自己有共同特點的伙伴,那樣在一起多快樂呀!同學們你們能幫幫我們嗎?請認真觀察我們的邊或角,按照一定的標準,把我們分類吧。聽完這段話后,學生的立即投入到探究知識之中。
3.動手操作,合作分類。
在新知教學部分,我緊緊抓住“以分類為主線”展開探究活動,請學生拿出你們小組桌面上的三角形,認真觀察它們的.邊或角,并按照一定的標準,把它們進行分類。引導學生動手操作、合作交流,學生在交流中進行分類。他們通過活動很自然地研究出:按角分可分成:銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形三類;按邊分可分成:不等邊三角形和等腰三角形兩類,而等邊三角形是特殊的等腰三角形,這樣教學符合學生的認知規律,探究水到渠成。
4.巧設練習,活學活用。
在練習設計中,我也動了一番腦筋,其中我認為以下兩個練習比較成功:第一個是猜一猜游戲。我這樣引導學生:同學們,你們幫三角形家族那么大的忙,老師想獎勵大家,我們來玩猜三角形的游戲。然后出示一個袋子,袋子裝著三角形,只露出一部分,請同學們猜一猜,按角分它是什么三角形?并說說你猜的根據是什么。課件分別出示:①只露出一個直角。②只露出一個鈍角。③只露出一個銳角(鈍角三角形)。然后讓學生說出:通過這個游戲,你有什么發現?想對大家說什么?通過這個有趣的練習,巧妙地加深對銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形三類的認識。第二個是憑記憶畫三角形。課件出示三角形圖片,我來說明:三角形家族很感謝我們幫它們排憂解難,其實我們也感謝三角形家族,是它們帶給了我們這么多有用的知識。我們和三角形告別了,忘了給它們拍張照留念了,怎么辦?你們還記得三角形的模樣嗎?請在點子圖上畫出你喜歡的三角形,學生動手畫并展示,這個練習既加深對三角形的認識,又培養了他們的空間想象力。
二、努力之處
這節課中也存在很多不足,由于新知探究部分時間沒有把握好,導致動手畫三角形的練習沒能在課堂中完;注重了教師對學生的評價,但是生生之間的互相評價和自我評價有待于進一步的訓練。
整個教學過程學生真正成為學習的主體,參與到了學習的全過程,他們經歷觀察、操作、分類等一系列探究過程,掌握了科學的探究方法。以后的教學我會不斷研究,還課堂給學生,讓課堂更加精彩!
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