一、成功之處

　　（1）情境創設能夠激發學生的學習興趣。

　　本節課的內容與生活比較貼近，所以我在教學中運用了許多實物教具如：漢堡，瓶裝可樂，瓶裝水及價格標簽等，為學生創設了一個真實的情境，從教學效果來看，學生的學習興趣較濃，當看到漢堡和冰淇淋時，能馬上說出單詞名稱， 看到數字時，能說出數字英文表達。

　　（2）能夠做到遵循學生的認知規律，突出重點句型的訓練。

　　知識的學習需要一個過程，學生的能力也是有限的，不能有一口吃個胖子的心理，要一點點的.引導，所以，在教學句型的時候，我通過出示物品的單復數，過渡到本課的句型How much is/are…？并通過句型慢慢過渡到對話，做到由淺到深，由易到難，循序漸進的訓練。同時，通過教師的示范，師生練習、生生練習、對重點句型進行操練，效果較好。

　　二、不足之處

　　（1）學生主體地位體現不明顯。

　　英語教學中，教師應該多從學生角度出發，引導學生主動地、大膽地開口說英語。而在本節課中，教師說的比較多，而學生說的機會比較少，操練的次數也較少。

　　（2）對話沒有體現完整性

　　在我的教學設計中，學生通過由句到對話，再到完整的情境，應該能達到在具體的情境中表演，但是由于學生操練的次數少，所以在最后的創編對話環節中，學生只能簡單表達語意，而不能完整的進行對話表演，這是本節課的一個缺憾。

　　（3）聽錄音的次數少，進度拖沓。

　　在本次英語教學中，我前半節課設計環節較細，因此導致后半節課節奏加快，沒有很好的完成教學進度。因此，在以后的教學設計中，我要設計的更合理些。

　　三、改進措施

　　俗話說有壓力才能有進步，今天的課堂教學讓我知道了自已在教學中還存在許多的不足和需要改進的地方，首先，在備課時，要充分考慮學生的認知水平，從學生的角度出發，這樣設計的教學預案才會適合學生。其次，在課堂教學中也要突出學生的主體地位，要讓學生有主動說的欲望，有敢于說的能力。除此之外，還要多聽錄音，讓學生養成會聽、會模仿的習慣，逐步培養學生形成會說的能力。

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