《世說新語兩則》課堂教學反思
《世說新語》這兩篇文言文的教學,在自己精心設計和準備下取得比較好的教學效果.感觸較多,現簡單介紹一下;
優點一.創設情景生動巧妙,善于導入激發興趣。在《詠雪》中我們上課伊始和學生介紹:盡管大家都生活在江南,雪天沒有北方常見,但是剛巧我在大學時期保留了很珍貴的雪景視頻,給學生來了個盡情展示,我就問:你們看見那美麗的雪花紛紛揚揚的在空中飛舞,會想到可以把它們比作什么呢?學生由此產生各種各樣的聯想與想象.我們不失時機的和他們說"在古代有兩個孩子也像大家一樣打了兩個特別好的比方,你們想知道么?
《陳太丘與友期》中的情景設計的效果就更加好了.我在上課精心設計了兩個場景:我以某位同學的父親朋友的名義給他家打電話:問:你父親在家么?那位同學需回答不在家.然后我以一種和藹一種侮辱的發牢騷,分別試探這位同學的反應,而同學們對侮辱一般的反應是不知所措或者準備與之對罵.同學們笑聲大作,我不失時機的告訴同學們:古代可有一位小孩子處理的非常得當,大家想知道他是怎么做的?
優點二.綜合探究緊扣教材,重點突出.按照教參的建議:本課的.基本教學方式"誦讀--討論--誦讀"在增加文言積累的同時,我同時加強了對文章思想意義的探究.《詠雪》中我在比較兩種比喻的優劣時,我在明確寫物首先追求形似的然后在此基礎上追求神似,同時明確好的比喻要有意蘊.同時告訴學生做好人才有好文,如果沒有一個美麗的心靈怎么會想到那濃濃春日里的柳絮呢?《陳太丘與友期》中元方入門不顧"中,我們知道待人要寬容,對人不應求全責備.更應明白我們現在的中學生更應該處理的善于從這件事中取長補短.力求盡善盡美.
當然這堂課缺點也很明顯:
一.朗讀還是要加強,我們雖然在努力的多讀,但還是要尋求更加有效的朗讀方式,最終實現不但朗讀和時間的有機組合,二者不再是矛盾的雙方;
二.學生的探究部分不宜太多,應充分體現重點及難點.教者更應該是一個鋼琴表演藝術家,在課堂上處理好方方面面的關系.讓學生與學于樂,與樂中有所收獲;
三.重點文言實詞如“舍”“去”“委”以及一些古代稱謂的變化等都要加強落實!
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