【授課教材】

　　人民教育出版社“課標(biāo)”實(shí)驗(yàn)教材

【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力

　　讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出韻味、讀中質(zhì)疑、讀后思辨

　　過程與方法

　　師生同讀、同議、同講、同評(píng)、同寫

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　在情境中感受機(jī)智、在選擇中學(xué)會(huì)做人、在朗讀中培養(yǎng)語感，敢于跳出書本，形成創(chuàng)造性閱讀品質(zhì)。

【課堂實(shí)錄】

　　一、導(dǎo)入激趣

　　師：看到同學(xué)們一雙雙充滿智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首詩：萬千的天使/要起來歌頌小孩子/小孩子那細(xì)小的身軀里/含著偉大的靈魂，/有著無窮的機(jī)智。是啊，自古以來，出現(xiàn)過許許多多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的故事，至今流傳。你知道哪些關(guān)于機(jī)智兒童的故事呢”

　　生：（紛紛舉手）司馬光砸缸（生笑）

　　師：這個(gè)故事家喻戶曉，假設(shè)你在場(chǎng)，面對(duì)掉在水缸里的孩子，你會(huì)怎么做？

　　生：大家一起用力把缸推倒。

　　生：扔條繩子把他拉起來。

　　生：擲根木棍讓他爬出來。

　　師：砸缸的司馬光是機(jī)智的，同學(xué)們能不局限于故事本身，有自己的創(chuàng)見更機(jī)智。今天我們就隨著南朝劉義慶再認(rèn)識(shí)兩個(gè)聰穎機(jī)智的少年兒童。他們是誰呢？請(qǐng)閱讀《世說新語》兩則。

　　二、品讀《詠雪》

　　師：學(xué)習(xí)文言文重在朗讀，請(qǐng)放聲朗讀《詠雪》

　?。ㄉ怕暲首x、師同時(shí)板書：謝太傅寒雪日內(nèi)集）

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)把這句話讀一遍。哪位同學(xué)先來試試。

　　生：謝太傅/寒雪日/內(nèi)集

　　師：她讀得對(duì)嗎？（生點(diǎn)頭）為什么要這樣讀？

　　生：謝太傅在大雪天里舉辦家庭聚會(huì)。

　　師：喔，原來是根據(jù)文意讀準(zhǔn)節(jié)奏的。（板書：讀準(zhǔn)節(jié)奏）。下面請(qǐng)兩人為一組再讀課文，希望和這位同學(xué)一樣讀準(zhǔn)節(jié)奏。

　?。ㄉ僮x課文，一生舉手提問）

　　生：文中的最后兩句該如何去讀準(zhǔn)節(jié)奏？

　　師：這兩句確實(shí)是全文的難點(diǎn)，要讀準(zhǔn)這一句，首先我們要弄清前面“與兒女講論文義”中的“兒女”與今義是否相同？

　　生：與今義不同，文中的“兒女”指的是侄兒侄女，即謝安的哥哥的兒子和女兒。

　　師：謝安何許人也？

　　生：謝安是東晉名士，曾任吳興太守、侍中、吏部尚書，中護(hù)軍等官職。

　　師：喔，文中的“公”原來指的就是鼎鼎有名的謝安。那最后兩句話又是介紹誰的？請(qǐng)用自己的話講出大意。

　　生：那個(gè)兄女就是謝安哥哥謝奕的女兒，左將軍王凝之的妻子。

　　師：根據(jù)文意便可讀準(zhǔn)節(jié)奏，下面誰來攻破這兩句？

　　生：即/公大兄/無奕女，左將軍/王凝之/妻也。

　　師：好，攻破了難點(diǎn)，有誰來挑戰(zhàn)全文？（生陸續(xù)舉手）

　　生：讀全文（搖頭晃腦）。（生笑，給予熱烈的掌聲）

　　師：同學(xué)們的掌聲是對(duì)這位同學(xué)最高的肯定。你覺得他哪些地方讀得最好？

　　生：全文的節(jié)奏他不僅把握得比較好，而且他讀得很是沉醉。

　　師：噢，高山流水遇知音，你很善于傾聽。確實(shí)這位同學(xué)不僅讀準(zhǔn)了節(jié)奏，而且還讀出了音韻味。（板書：讀出韻味）文言文，讀準(zhǔn)了節(jié)奏就讀懂了一半，還有一半則需讀出韻味。看來，這位同學(xué)已經(jīng)讀懂了《詠雪》。還有哪些同學(xué)想向他挑戰(zhàn)，請(qǐng)?jiān)僮x課文，像這位同學(xué)一樣搖頭晃腦讀出韻味來。

　?。ㄉ呅厯u頭晃腦地朗讀）

　　師：下面就請(qǐng)找出你最喜歡的語句讀出它的音韻味來，并簡(jiǎn)要說說你喜歡的原因。

　　生：（搖頭晃腦）公欣然曰：“大雪紛紛何所似？”

　　師：你的朗讀再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)謝安說話時(shí)的語氣及神態(tài)，能說說你喜歡的原因嗎？

　　生：大雪紛飛，謝安即興提問，很有生活情趣。

　　師：說得好，你看，生活有多廣闊，語文便有多廣闊。（生笑）

　　生：我喜歡兄女的回答，“未若柳絮因風(fēng)起”。這句話把紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪比作了輕盈的柳絮。

　　師：多有詩情畫意。你知道哪些關(guān)于寫“雪”的古詩詞呢？

　　生：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！暴ぉめ瘏ⅰ栋籽└杷臀渑泄贇w京》

　　師：這句詩寫的是梨花呀？

　　生：是以梨花喻冬雪。

　　師：聰明！看來這位同學(xué)平時(shí)善于積累。我也摘錄了幾首古詩詞，請(qǐng)大家朗讀，看看這些詩句中各是怎樣寫雪的。

　　“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹樹飛花。”

　　──韓愈《春雪》

　　“剩喜滿天飛玉蝶，不嫌幽谷阻黃鶯?！?/p>

　　──華幼武《春雪》

　　“戰(zhàn)退玉龍三百萬，敗鱗殘甲滿天飛?！?/p>

　　──張?jiān)堆?/p>

　　“初疑天女下散花，復(fù)恐麻姑行擲米。”

　　──陸游《夜大雪歌》

　　生“這些詩句分別把雪花比作飛花、玉蝶、玉龍、天女散花，生動(dòng)形象。

　　師：那么大家見過雪嗎？（生搖頭）沒見過，那給我們留下了更廣闊的想象空間。想見見嗎？（生齊答：想?。┠敲凑?qǐng)大家閉上眼睛，想象眼前就是紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄飄灑灑的雪花，雪花飄起來了嗎？（生閉上眼睛約30秒）下面假設(shè)你也參與了當(dāng)時(shí)的討論，請(qǐng)用以下文言句式再寫出一兩句，對(duì)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的白雪作生動(dòng)的描述。

　　曰：“ 差可擬”

　　曰：“未若 ”

　　請(qǐng)四人為一小組討論，推薦一位中心發(fā)言人進(jìn)行成果展示交流。（生分組討論，師作行間指導(dǎo)，并參與一小組討論）

　　生：生A曰：“撒糖空中差可擬?！?/p>

　　生B曰：“未若槐花迎風(fēng)飄。”

　　生C曰：“未若鵝毛當(dāng)空舞?！?/p>

　　生：生D曰：“棉絮紛飛差可擬?！?/p>

　　生E曰：“未若梨花漫天飛?！?/p>

　　生F曰：“未若天仙散百荷?！?/p>

　　生：生G曰：“櫻花飄落差可擬?！?/p>

　　生H曰：“未若玉屑靜靜落?！?/p>

　　老師曰：“未若白蝶翩躚舞?！?/p>

　?。ㄈ杂胁簧傩〗M舉手）

　　師：剛才我們同學(xué)們一起交流了九句，加上兄子、兄女們的兩句，你認(rèn)為哪句對(duì)雪花的描述最為貼切、生動(dòng)、新穎？