添畫的教學反思

教學反思時間：2021-08-31 手機版

　　在美術教學中，手工教學不僅是紙工制作，還包括圖片、布料等添畫。下面請欣賞小編為大家帶來的添畫的教學反思，希望對大家有所幫助~

　　添畫的教學反思1

　　本課是“造型.表現”領域的一課，引導學生發現和利用舊畫報、舊報紙、廣告紙等材料，以拼貼的形式創作出一個完整的畫面。

　　在本課的教學中，通過觀察、欣賞，讓學生了解到生活中的廢舊紙材通過想象、設計，也能成為一個獨特的藝術品，同時給學生滲透了環保意識；緊接著，通過欣賞優秀作品，拓寬學生思路，通過小組根據收集來的廢舊印刷品進行篩選、討論，確定主題。在本課中，構圖是一大難點，為解決此問題，我特地在PPT上選取了不同的動物，通過學生動手擺一擺，教師總結解決這一難點。

　　本課中，學生基本都能利用手中的廢舊印刷品通過拼擺、添畫，創作出一幅拼貼畫。并且，個別作品凸顯出學生獨特的想象力與創新能力。但同時也出現了一些問題：

　　1.孩子們在平時的時候不注重收集，以至于上課拿不出廢舊的印刷品，或是拿的都是新的雜志、報紙等，對于本課就失去了廢舊物品再利用的意義，應引導學生平時能夠關注這一點，培養環保意識。

　　2.學生在創作時，將大量跟主題相關的圖片剪下來，但不懂得取舍，可通過利用作品對比，解決這一問題。

　　添畫的教學反思2

　　在美術教學中，手工教學不僅是紙工制作，還包括圖片、布料等添畫。運用這些微不足道的小事物，可以給它注入新的生命。添畫為拼貼設計提供了多種表現手法。在制作過程中既能培養學生對美的認識，還能培養學生的動手能力。

　　面向全體學生，給每個學生一次展示的機會，這是符合小學低年級學生的一般心理特征的。這是學生“自我實現的需要”。對于小學低年級學生而言，他們往往呈現一種以自我為中心的現象。他們往往對自己的作品特別感興趣，他們都希望自己的作品能被展示。如果讓學生向同學介紹自己的作品，他們個個都爭先恐后。在這一過程中，看似學生把自己的作品介紹給了同學，實際是自我欣賞的過程，也是自我滿足的過程。

　　因此，面向全體學生，給每個學生一次展示的機會。實際也是給了每個學生一次成功的經驗。

　　這堂課，整節課學生都處于趣味無窮的情景體驗和濃厚的情境氛圍中，學生在作品的展示中既張揚了個性，又輕松愉快地消化了本課的知識。如在導入時，學生被豐富多彩的、非常漂亮的作品感染，情不自禁地叫出聲來："哇!真漂亮!……太美了!"隨即興致盎然地投入了學習。教師有意識創設的情境氛圍，使學生產生激情，主動參與，充滿了創造欲望。既促進了學生個性的形成，又提高了學生的審美能力。

　　延伸閱讀——添畫的教學設計

　　教材版本：小學美術人美版第四冊2—3頁

　　領域：造型-表現

　　課時：1課時

　　【教學目標】

　　1、知識與技能方面：通過教師示范和學生優秀作業展示，讓學生了解“畫”不一定使全是畫出來的，也可以“添”的更生動，通過添畫的技巧，讓學生掌握創作技能。

　　2、過程與方法方面：感受添畫帶來的愉悅，讓學生的想象力更豐富。

　　3、情感態度與價值觀方面：通過本課的學習，激發學生對美術的熱愛。

　　【重點難點】

　　1、通過剪、拼、貼等制作方法，添加使原有畫面更有趣生動。

　　2、引導學生探索、創造性地進行自主表現

　　3、明確添畫的基本原則，圍繞一定的主題創作添畫。想象力不能脫離實際，想象力要生動但不能胡思亂想（如：添畫時不能把魚添在樹上，把輪船添在空中等）。

　　【設計意圖】

　　教學活動不是以單純的知識、技能傳授為目的.，而是要鼓勵學生積極參與造型表現活動。每一個孩子的心都是一個充滿幻想和想象的神奇世界。美術課最重要的任務就是要激發引導孩子們的想象創造力。我們教師應在新課標精神和有關理念指引下，著眼于童心的釋放，啟發兒童創造力，不僅要努力地傳播美術文化，而且要時刻注意培養學生的創新意識和創造能力，保護學生的獨特個性，給予每一個孩子足夠的空間讓其自由發揮。

　　本節課旨在借助“添畫”，引導學生了解“添”的原理，讓學生在添過程中培養創新意識，并激發對美術的熱愛。

　　【課前準備】

　　1、收集圖片：廣泛收集各種圖片，特別是收集各種內容豐富的畫報等。在收集的過程中，了解圖片的內容。

　　2、整理圖片：收集來的圖片內容比較凌亂，需要通過篩選將內容相近的圖片留下備用。

　　【教學設計】

　　一、欣賞作品導入

　　出示添畫作品，讓學生欣賞。接著趁學生情緒高漲之時，介紹作品并出示課題：添畫。隨后，教師提問：

　　1、看了以后有什么感受能說說嗎?

　　2、這些作品你們能做出來嗎？

　　二、探究學習，創造設計

　　1、師：這些美麗的畫紙除了自身很美，我們還可以添些內容使這幅畫更生動。如果是你來制作這些,你準備怎樣一步步的來創作呢?

　　師生共同歸納出三種添畫方法：