學生是教學活動的主人，老師是教學活動的組織者、引導者與合作者。那么如何“把課堂還給學生，讓課堂煥發生命的活力”，就似乎是我們孜孜以求的問題。下面就結合我上的一年級數學下冊《小兔請客》一課，談談我的一些設計理念。

　　《小兔請客》這一課我分了三個層次進行教學。一是通過故事讓學生聯系生活實際說一說列式方法，喚起學生已有的生活經驗，并明確本課時學習目標“整十數加減整十數”。二是觀察情境圖，主動探索整十數加減法的算法。三是嘗試用自己的方法計算出和與差。

　　整節課，學生在輕松愉快、民主的學習氛圍中主動探索發現新知，學生盡管不是妙語如珠，知識面也不是很廣，但還是體驗了自主探索的樂趣，感受到了數學與生活的聯系，也享受了成功的喜悅。

　　一、創設情境，激發學生的求知欲。

　　課堂中，自然激發的導入，各種調動興趣的游戲及故事都大大的激發了學生求知的欲望，使學生自主、積極地去探索知識。

　　二、留給學生自主探索的空間。

　　學生的數學活動應是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，在這個過程中充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性的'活動。教師要轉變觀念，轉變角色，把自己置身于學生學習活動的組織者、引導者和合作者的地位上來，為學生營造寬松民主和諧的學習氛圍，使每個學生都能投入到自主探索的學習活動中。

　　三、運用教具，優化課堂教學。

　　利用掛圖和自制教具，把學生帶入到生活的情景中感知加減法的意義及他們之間的關系，同過這一演示，激發學生探索新知的欲望，提高學生的認識程度。

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