關于《數一數》的教學反思范文

　　小學數學教學反思,黃秋娜在本節課里我充分挖掘了生活資源，讓學生感知生活與數學的緊密聯系。突出了實物感知、動腦數數、動手操作等活動，通過適時地應用多媒體教學手段，讓學生在好奇、質疑、討論、整理的學習情境中，認識了“千”“萬”，建立良好的數感。

　　首先，課前讓學生調查、發現、記錄生活中的大數，把數學學習由課堂向課前開放，讓學生在課堂交流中體驗生活中的大數。在這個過程中，學生對大數有了初步的認識與感受。接著，教學中，安排“猜一猜”激發學生的興趣，引出“一個小正方體是大正方體的一份子”給學生估計地標準，進而估計“大正方體有多少個小正方體？”之后讓學生合作探索出數大正方體個數的.方法，讓學生一個一個地數、一排一排地數、一層一層地數，得到結論。最后是對“萬”的認識，讓學生在估計中思維得以碰撞，學生對“萬”的認識是困難的，如何突破這一難點，讓學生建立尋“萬”的理解呢？我用“一個大正方體里有1000個小正方體，那么10個大正方體合起來一共有多少個小正方體？”這個問題讓學生建立“十個一千是一萬”的初步認識。而“一千”和“一萬”究竟是多少呢？學生還是模糊的，緊接著我實際操作1000頁書的高度和出示我校學生做操畫面的千人圖和萬人圖，讓學生觀察、想象和感受。通過這一系列活動，學生頭腦中建立了一個清晰的“千”和“萬”的概念，并對“千”和“萬”有了更深刻的認識。在表達與交流中，學生數感發展了，對數的認識也豐富了，并且體現數形結合的重要性。

　　回頭反思回顧整節課教學，同時也有出現不足的地方：第一，在教學時，沒有體現學生的主體地位，應盡量讓學生說說認數的過程。第二，在最后的提問：這節課，你最大的收獲是什么？在學生回答的基礎上，可讓學生聯系生活實際，更進一步說明，這樣學生的思維可得到進一步的提高，這節課的目標就更明確達到了。

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