一、本課教學(xué)成功的關(guān)鍵所在
１、課前布置學(xué)生廣泛查閱資料，了解故事發(fā)展的時(shí)代背景：
學(xué)生通過課前廣泛查閱資料（上網(wǎng)、看書、收集圖片等），明白了故事中主人公的關(guān)系，故事發(fā)生的時(shí)代背景，特別是“戰(zhàn)國七雄秦為盛”，這句話即課文第一自然段的內(nèi)容，也是三個(gè)小故事的總起，掌握這一要素對學(xué)生深入體會秦王的驕橫貪婪，藺相如的勇敢機(jī)智起了很好的.作用。
２、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，強(qiáng)化語言感受：
本課的一大教學(xué)板塊是學(xué)生交流匯報(bào)對課文語句的感受，充分展示了朗讀訓(xùn)練的成果。例如：馬逸舒同學(xué)匯報(bào)“秦王就叫人記錄下來，說在澠池會上，趙王為秦王鼓瑟。”中的“為”，她分析“為”代表地位有尊卑，秦王使用“為”，是對趙王的侮辱，這一分析贏得大家的喝彩，也令我驚嘆不已，要知道，這個(gè)“為”字，就是我在備課中也沒想到，足見學(xué)生是花費(fèi)了相當(dāng)?shù)墓Ψ蝾A(yù)習(xí)，并且具備了一定的語言文字的理解能力。
以上兩個(gè)都是在課標(biāo)和單元訓(xùn)練要求指導(dǎo)下實(shí)施的，也取得了一定的效果。
二、本課教學(xué)值得注意的方面
本課在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂結(jié)構(gòu)方面略顯零散。在學(xué)生交流最讓自己感到擔(dān)憂的地方時(shí)，有學(xué)生提到了“完璧歸趙”中藺相如的表現(xiàn)，我引導(dǎo)了學(xué)生分析藺相如在這個(gè)事件中所表現(xiàn)出的品質(zhì)，顯得脫離了課堂主線，并且在分析過程中，學(xué)生詞匯的貧乏也暴露出平時(shí)閱讀、積累方面的缺陷，值得深思，改進(jìn)。
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