對(duì)于剛剛上二年級(jí)的小學(xué)生來說“角”的知識(shí)比較抽象，學(xué)起來有些困難。為了讓學(xué)生既輕松愉快地掌握這部分知識(shí)，能較好的培養(yǎng)學(xué)生的抽象的概括能力。經(jīng)過反復(fù)的斟酌，我設(shè)計(jì)了用多種形式的“玩”貫穿整個(gè)“角”的教學(xué)環(huán)節(jié)。
一、玩“拼角”
數(shù)學(xué)概念是抽象的，而學(xué)生的思維一具體的形象思維為主。所以教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生作拼圖游戲：先拿上4根小棒，能圍成那些圖形？那掉一根，能圍成什么圖形？再拿走一根小棒會(huì)圍成什么圖形呢？從而引出角。
二、玩摸角
把角的概念放到實(shí)踐操作中感知，讓學(xué)生摸摸角的各部分，從而使學(xué)生體會(huì)到角的頂點(diǎn)和邊。同時(shí)也培養(yǎng)了手腦并用的能力和對(duì)事物的感知能力。
三、玩找角
認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)概念的角，接下來就讓學(xué)生回到實(shí)際生活中找一找周圍什么地方有角？并用多媒體手段把一些實(shí)物播放出來，請(qǐng)學(xué)生說說頂點(diǎn)和邊分別在哪。這樣，學(xué)生學(xué)起來既好奇又興奮。
四、玩活動(dòng)角
學(xué)生人手一個(gè)活動(dòng)角，玩一玩，變一變，與同桌比一比誰的角大，并說一說自己的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生判斷出大小后，教師撕點(diǎn)大角的兩邊，再讓學(xué)生說說哪個(gè)角大哪個(gè)角小，通過演示、實(shí)踐、討論得知角在怎樣的.情況下變大變小，跟什么無關(guān)。
五、玩畫角
通過實(shí)物角再畫在黑板上，完成了實(shí)物角抽象成概念角的過程。
六、玩欣賞角
1、把學(xué)生畫的角用投影的形式展示出來。
2、把自己畫的角展示給家長看，請(qǐng)家長欣賞自己的作品。
總之，整堂課我盡量讓學(xué)生在多變的玩法中學(xué)會(huì)了“角”的有關(guān)知識(shí)，但對(duì)于學(xué)困生來說可能減少了回答問題的幾率，還有待于總結(jié)出更合用于全體學(xué)生的教學(xué)方法。
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