本周，學(xué)校舉行青年教師教學(xué)比武，我上的是《1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》。數(shù)的認(rèn)識是小學(xué)階段最基礎(chǔ)的知識之一，1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。本節(jié)課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位千，理解計數(shù)單位個、十、百、千之間的進(jìn)率關(guān)系。在教學(xué)中怎樣把學(xué)生原有的認(rèn)識基礎(chǔ)，認(rèn)識規(guī)律與“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教學(xué)理念結(jié)合起來是教學(xué)的關(guān)鍵。本節(jié)課圍繞一千的建構(gòu)，數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗1000三方面來展開教學(xué)

　　一、建構(gòu)一千

　　學(xué)習(xí)不是教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而是由學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中從已有知識經(jīng)驗出發(fā)以自己的方式理解事物的某些方面，從而建立一個知識模型。新課程強(qiáng)調(diào)要讓孩子們經(jīng)歷、感受、體驗數(shù)學(xué)概念的形成過程。為此，我制作了一個數(shù)立方體課件，讓學(xué)生通過猜測，驗證的`教學(xué)方法，將1個1個地數(shù)，10個1是10，10個10個地數(shù)，10個10是一個百的舊知識呈現(xiàn)在千這個數(shù)之前，來喚起學(xué)生對已有經(jīng)驗的回憶，再一百一百地數(shù)，10個一百就是一千，從而引出新的知識，建立千這個計數(shù)單位。在這一個過程中，也使學(xué)生感悟到兩個相鄰的計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。然后讓學(xué)生一百一百地數(shù)，將10板100個的小方塊通過一板一板地貼，逐步地形成一個大立方體。用電腦演示讓學(xué)生更清晰地看到10個1是10，10個10是100，10個100是1000的各數(shù)之間的十進(jìn)關(guān)系，這樣設(shè)計把一個個舊的知識點串成了一個片，再由一個個片連成了一個網(wǎng)。

　　二、數(shù)數(shù)體驗

　　數(shù)數(shù)這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點也是難點，特別是接近整百，整十的數(shù)數(shù)時最難數(shù)。在教學(xué)中我借助了計數(shù)器。利用計數(shù)器一方面給了學(xué)生數(shù)數(shù)的拐棍，另一方面給了學(xué)生直觀地解釋。讓學(xué)生在數(shù)數(shù)中體會十進(jìn)制計數(shù)法的原理，也是解決連續(xù)進(jìn)位這個難點的切入點。我通過師撥生數(shù)，同桌互數(shù)等輔放結(jié)合的方式，在數(shù)的過程中結(jié)合對應(yīng)操作來解釋為什么299后邊是300，509后邊是510，使中下學(xué)生們也能理解掌握接近整百數(shù)的數(shù)法。

　　三、感受一千

　　在教學(xué)中設(shè)計了感受1000粒米，用手勢比畫1000張紙的后度，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，作到在觀察中思維，在思維中操作，學(xué)生在活動中對1000有了深刻的體驗，有助于他們建立數(shù)感。

　　這在這堂課中，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足：

　　1、在教學(xué)中語速過慢，影響教學(xué)的有效性。

　　2、語言不夠精練，缺乏專業(yè)的數(shù)學(xué)語言，在體驗1000的教學(xué)環(huán)節(jié)中，對于比較1000粒米和1000粒黃豆時，用“誰多誰少”來描述，犯了知識性錯誤。雖然課上我也意識到了，但還是用了“面積”來描述，當(dāng)然還是錯了，應(yīng)該用體積的大小來描述1000粒米和1000黃豆。從這一點上也看到了自身專業(yè)水平上存在很大的不足，有待繼續(xù)加強(qiáng)。

　　3、課堂教學(xué)有效評價能力欠缺。對學(xué)生的回答作出的判斷及給予及時評價的能力需要提高。

　　通過本節(jié)課的教學(xué)實踐，讓我認(rèn)識到自身存在的許多不足。在今后的教學(xué)實踐中，我將不斷更新教育教學(xué)觀念，精心探索、設(shè)計最優(yōu)化的教學(xué)方法，努力發(fā)揮學(xué)生的主動性，科學(xué)有效地進(jìn)行評價。

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