引導(dǎo)學(xué)生敞開自己的內(nèi)心世界，進(jìn)入文章的世界，吸納文章的靈氣來養(yǎng)育自己的靈氣。以下是小編為大家整理分享的春風(fēng)林斤瀾的教學(xué)反思，歡迎閱讀參考。

　　春風(fēng)林斤瀾的教學(xué)反思

　　執(zhí)教了《春風(fēng)吹》一課，這是一篇課后選讀課文。課前，我沒給學(xué)生透露半點(diǎn)消息，只是告訴學(xué)生，有很多老師要聽我們班級的課。教學(xué)設(shè)計時定位高了一點(diǎn)，所以在教學(xué)過程中，沒有達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所要求的。教學(xué)目標(biāo)中的第三個就是要求一課時內(nèi)會背誦課文。結(jié)果在執(zhí)教的過程中，由于沒有把握好時間，所以沒有完成這個預(yù)定的目標(biāo)。

　　在本課的教學(xué)中，我覺得自己的亮點(diǎn)是：

　　1、能重視培養(yǎng)學(xué)生的想像力。

　　我在四處設(shè)計了這樣四個問題：⑴當(dāng)學(xué)生看了桃花的圖片后，問：“你想對桃花說什么?”⑵在學(xué)生讀好“春風(fēng)輕輕地吹”這個句子后，我引讀“吹綠了——，吹紅了——，吹來了——，吹醒了——”。假如你就是那柳樹、那桃花，你想對春風(fēng)說句什么話呢?⑶學(xué)完課文，我提了這樣一個問題：學(xué)了課文，你有什么感受?新課程標(biāo)準(zhǔn)重視個性化的體驗、感悟和積累。這三處設(shè)計的問題，學(xué)生回答得都很精彩。語文因靈氣而有生命，而我們的學(xué)生也因有個性的思維，使靈氣得到張揚(yáng)。⑷思緒可以任意馳騁，靈氣才會煥發(fā)光彩。教學(xué)完第一節(jié)，我讓學(xué)生當(dāng)詩人”，學(xué)著課文的句子，轉(zhuǎn)換語言，作首詩歌贊美春天。由于難度教高，我讓學(xué)生四人小組合作，四人共同討論商量，一人負(fù)責(zé)寫下來。學(xué)生興致很高。 這樣，用語文的原汁原味去滋養(yǎng)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生敞開自己的'內(nèi)心世界，進(jìn)入文章的世界，吸納文章的靈氣來養(yǎng)育自己的靈氣。

　　2、注意新舊知識的聯(lián)接。

　　在開頭導(dǎo)入時，我讓學(xué)生回憶，我們已經(jīng)學(xué)了好幾篇關(guān)于春天的課文了，大家還記得嗎?又一個地方是，在學(xué)生看了柳樹的圖片后，讓學(xué)生說說，你看到了什么?學(xué)生說完之后，我引導(dǎo)：看到這張圖片，不禁使我想起了一首古詩《詠柳》，于是大家就興致勃勃地背誦了這首詩。其實，這首詩也不是語文書上的課文，而是我課外教小朋友的，那時也沒硬性規(guī)定他們背出，但會背的小朋友倒不少。

【春風(fēng)林斤瀾的教學(xué)反思】相關(guān)文章：

1.春風(fēng)林斤瀾教學(xué)反思

2.春風(fēng)的教學(xué)反思

3.林斤瀾北國的春風(fēng)閱讀答案

4.林斤瀾《北國的春風(fēng)》閱讀答案

5.《春風(fēng)吹》的教學(xué)反思

6.林斤瀾《春風(fēng)》的閱讀練習(xí)及答案

7.《北國的春風(fēng)》林斤瀾閱讀答案

8.音樂春風(fēng)教學(xué)反思