從開學(xué)初的幸福感，到今天，忙忙碌碌中，不知不覺過去了一個月，回首這一個月，五個班級的教學(xué)工作量，著實(shí)讓我有些吃不消，每天穿梭在主樓四層到副樓三層之間，身心疲憊,但更多的時候我在靜靜的思考，如何讓教學(xué)工作輕松一些呢？一個月來，除了上課，就是五個班級的作業(yè)消耗掉了我大量的時間，似乎沒有靜靜的思考過，如何在這樣緊鑼密鼓的工作中擠出時間來，仔細(xì)思考課堂，像課堂要效率。在上周周四我講解的有關(guān)seasn這個單元接近尾聲，回顧這個單元版塊的的教學(xué)過程，辛苦著也幸福著，看到孩子們的表述，對于有感季節(jié)的感悟，我著實(shí)有些感動，尤其是The Fur Seasns 小作文的書寫，讓我很欣慰，雖然也有很多遺憾的地方。但是整體上是比第一個單元教學(xué)要成功得多。
成功之處：在學(xué)習(xí)本單元之前，我通過認(rèn)真?zhèn)湔n，充分的復(fù)習(xí)了有關(guān)顏色、天氣的單詞，因?yàn)楸締卧虒W(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，涉及到的天氣和顏色，而這些知識也是學(xué)生的已有知識，在教學(xué)中，我通過以舊引新，借住多媒體圖，生動形象的講解seasn的美好，利用游戲等方式反復(fù)呈現(xiàn)新知識，從而降低學(xué)習(xí)難度，通過畫一畫，說一說，唱一唱等各種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)完了本單元的內(nèi)容后，我給學(xué)生出示一幅圖片時，學(xué)生能夠通過圖片來描述，運(yùn)用所學(xué)的語言自由的交流，能夠運(yùn)用本單元和以前學(xué)過的知識相結(jié)合，交流陳述最喜歡的季節(jié)和原因，在講解spring suer autun和winter時，我運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)方法，學(xué)生很喜歡，并且記憶起來十分容易，口語表達(dá)時有語言框架和支點(diǎn)，很容易突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際表述自己喜歡的季節(jié)，我還設(shè)計(jì)了我是小導(dǎo)游的教學(xué)活動，以小組為單位，向大家在不同的季節(jié)里來霍林河旅游，都能看到什么樣的風(fēng)景，有的小組能夠說出The grassland is big and beautiful,s u ust ce and en.的句式，有的同學(xué)竟然想到了The swallw is cing（正確的句子是The swallws are cing），讓我很吃驚，學(xué)生的思想有多遠(yuǎn)，要看教師給不給他們思考的`時間和機(jī)會。因此我反思，第一個單元的課堂教學(xué)效率不高，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，完成課后作業(yè)的效果也不好，最后我用大量時間進(jìn)行練習(xí)題的改錯和復(fù)批，所以，只有課堂效率高，忙碌中才會有時間思考課堂，否則會走進(jìn)惡性循環(huán)的。
當(dāng)然反思這一個月的工作，也有很多遺憾之處，如：在教學(xué)的過程中，句型學(xué)習(xí)過于依賴于教材，知識的拓展不夠多，活動設(shè)置時沒有充分考慮到學(xué)困生，導(dǎo)致他們有點(diǎn)跟不上，好的學(xué)生吃的飽，但是不太好的學(xué)生吃不了，消化不了，沒能做到課課清，我的教學(xué)方法沒有關(guān)注到學(xué)困生，更多的是給那些接受能力較強(qiáng)的孩子設(shè)計(jì)的教學(xué)策略，時間上也是沒有顧慮到更多的同學(xué)，沒有給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)空間和思考空間。只有在講解四季這四個單詞，讓學(xué)生充分的思考，spring 能夠想到的詞匯，下一個單元一定要在基本功上下功夫，砸實(shí)，學(xué)一個就會一個，尤其是重要句型之間的轉(zhuǎn)化和看圖描述的口語表達(dá)能力。
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