調整小組學生的搭配；將一個大的學習任務分解成幾個小的具體的思考學習步驟；以對集體的評價為主

　　合作學習中發現學生存在以下問題：

　　1、討論時抓不住關鍵問題

　　2、有的小組人人都爭著發言沒有人愿意傾聽別人的想法；有的.小組死氣沉沉，誰都不想說；

　　3、有的小組只有某一個學習好的學生發表意見，一言堂，其他人不敢提出自己的見解。

　　4、有的學習困難的學生自己不思考之等著聽別人的討論結果。

　　5、接到一個需要討論合作的學習任務，學生不會采取有效的策略，分解任務。他們只是漫無邊際的東一句西一句。

　　應對的策略：

　　1、調整小組學生的搭配，學習中等生和學習特長生搭配在一組中，學習較困難但是還敢于發表自己間接的學生也可以搭配在期中，一個組基本上是一個學習特長生兩個中等學生一個學習較困難的學生。學習非常困難的學生三、四人組成一組，這一組老師在討論時參與進去，以老師的啟發指導為主。其他小組則是學習特長得學生擔任小組長帶領大家討論合作學習。

　　2、幫助學生將一個大的學習任務分解成幾個小的具體的思考學習步驟，以這幾個小的問題來引領學生思考探索。

　　3、對合作學習的評價也很重要，以對集體的評價為主，使學生漸漸形成“集體好我才好，集體棒我才棒”地認識，會有效的幫助學生形成良好的合作意識。

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