導語：排列，一般地，從n個不同元素中取出m（m≤n）個元素，按照一定的順序排成一列，叫做從n個元素中取出m個元素的一個排列。以下是小編整理排列與組合教學反思的資料，歡迎閱讀參考。

　　排列與組合教學反思1

　　排列和組合的教學，旨在引導學生從生活經驗和已有的知識出發，學習有序思考問題的方法，注重引導學生把課堂中所學的數學知識和方法應用于生活實際，既加深對數學知識的理解，又能讓學生切實體驗到生活中處處有數學，體會到數學的價值和感受“用數學”的愉悅。整個教學過程我給了學生很大的學習空間，創設了多個活動情境，使得學生始終在玩中感受數學，在玩中體會排列的知識，通過師生的雙邊活動、合作交流和自主探究，使學生完全在平等、自由、和諧的氛圍中學習。

　　在課上，我更多的是放手讓學生自己來探索，讓他們四人小組合作操作。比如拍照問題，由一名學生指揮，其余三名學生根據指揮“站位置”，然后換一名學生指揮，其余三名學生“站位置”，然后請小組上來演示，優化最有序的一種方法。在握手問題也是同樣，先一人記錄次數，三人握手，再匯報示范，然后試一試四人小組握手的情況，在學生充分操作之后，請四名學生上臺演示，有了剛才三人兩兩握手的經驗，很大一部分學生能用有序的方法握手。這樣不僅使得學生可以在動手操作的'過程中學會新知，最大限度的發揮了他們的聰明才智，特別是對于平時學習比較困難的學生，在這樣一個有趣而少有負擔的課堂上，也表現出不同尋常的認真和自信。而且在小組交流中學會了如何與同伴合作、交流，培養了他們小組合作意識和能力，也提高了他們發現問題、解決問題的能力，由此也體現出學生的主體地位。

　　然而，這樣的“放手”教學也存在一些問題，比如：在課上的40分鐘時間控制的不好，小組合作的時間有些過長，導致后面的練習量沒有全部完成。在今后的教學中，要更好的控制教學速度，提高課堂效率。

　　排列與組合教學反思2

　　“數學廣角”是新版教材安排的內容，每冊教材都有涉及，是在向學生滲透數學思想方法方面做出的新的嘗試。本冊安排的排列和組合的思想方法不僅在學生以后的實際生活中應用廣泛，而且是學生學習概率統計的知識基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。數學廣角的內容每冊書一般有兩個例題，內容不多，看似簡單，實則比較難懂。

　　昨天學校督導課，我就上了排列這一節課，這節課重點要培養學生有順序地全面地思考問題的意識，為了達到這個目標，我做了大量認真仔細的準備工作，首先認真研讀教學參考書對本節課的解讀，明確了本節課的教學目標、重難點，然后精心設計教學過程，精心制作教學，為學生準備了課堂上要使用的2份作業紙，還布置學生在家里制作了數字、字母卡片，三朵花。功夫不負有心人，上完本節課，我自己感覺學習效果非常好，學生也得到了相應的訓練和發展，現把本節課反思如下：

　　本節課比較成功的地方有：

　　1.教學過程設計有趣味，符合二年級小孩子的心理特征

　　本節課，我設計了小豆班運動會的情境，以這個情境為主線，給運動員編號碼，分彩花，照相留念。孩子們都喜歡動畫片大耳朵圖圖里邊的動畫形象，所以他們很樂意參與到本節課的學習。這節課紀律井然有序，學生學得輕松自如，以前我班的一些男生上課總是隨意說話，這次可能也是因為有很多聽課老師，他們不敢隨意說話，因此就認真聽課了，正好這次的設計他們也喜歡，因此，整節課教學氣氛好，活而不亂。

　　2.教學效果顯著

　　我們的教學需要高效課堂，本節課排列的思考方法學生學習得很清楚、明白，我巡視時發現以前一些學東西很慢的幾個學生都掌握了，聽課老師巡視，也發現學生掌握非常好。課前備課時，我還擔心學生學習有困難，特意把兩道練習題的答案都做成了動態直觀的，想著到時向學生展示，但是最后都沒用到，因為學生都很會想，會表達，根本無需看我的答案。

　　3.注重了學生數學思想方法和數學語言的培養

　　排列和組合重點要培養學生有序的思考，這節課，我非常注重學生有序思考，教給他們有序思考的方法，還注重他們有序的表達自己的想法，邢皓斌同學講解自己的方法時，就非常清楚有序，我及時表揚了他。

　　4.課前準備充足有效

　　為了保證本節課順利高效，課前我做了大量的準備工作，備課、做、布置指導學生做數字和字母卡片，剪紙花等，各項工作準備充分。

　　5.板書設計整齊、井然有序

　　為了能突出本節課的重點、難點內容，我設計了井然有序的板書，為了上課時用兩種思考方法寫組成的兩位數，頭一天下午我就在黑板上畫好了兩個表格，這樣避免了只用，翻頁后學生啥都不記得了的現象。督導的各位領導對我的板書設計也大為贊賞。

　　6.注重了學生的自主學習和動手操作

　　低年級學生以形象思維為主，這節課的教學內容難度較大，為了讓學生能更容易理解，我讓他們提前準備了各種卡片和彩花，讓他們自己動手擺數字和小花，通過形象的拼擺，他們對于組數、分花、照相站隊認識非常形象到位。

　　7.練習題的設計注重形式多樣

　　本節課共設計了兩道練習題，第一題和例題形式相似，目的是為了鞏固例題，第二題稍微有了難度，需要把例題中學的兩種方法都用上，這樣訓練，學生對于本節課的知識掌握非常扎實。

　　本節課還需改進的地方是：

　　1.老師的教學語言再力求精煉。

　　2.第二個練習題可以換一換形式，找三個學生先站一站，再擺卡片，或是直接讓學生三人一組站隊，這樣，學生活學活用，能切實體會到數學于生活又服務于生活。

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