本節(jié)課我從學生的學情和本課的教學目標出發(fā)，較好的完成了教學目標，課中不乏亮點，但是仍然有很多的缺點和不足。

　　教師不僅要組織引導好學生，更要培養(yǎng)學生的自主學習能力。在本節(jié)課中學生繪畫的部分我覺得是個亮點，我讓同學們去創(chuàng)造自己喜歡的卡通形象，從興趣入手，教師則走下講臺到學生中去，對學生出現(xiàn)的問題予以指導，使學生的各種困惑得到解答。創(chuàng)作時我提出最基本的要求：有創(chuàng)意的形象和形象的特點，不設邊框，給學生充分發(fā)揮的空間。開放的自由的創(chuàng)作空間也給了學生更大的、更寬的發(fā)展余地，不同能力的學生有了不同的收獲，每個人都能享受到成功的喜悅。然后再點評同學們的作品，看到自己的作品能展示給大家，創(chuàng)作完成的同學很開心，沒有完成的'同學也受到了啟發(fā)教育。這也培養(yǎng)了學生的審美觀及繪畫創(chuàng)作能力。其實在這個環(huán)節(jié)最讓我感動的是孩子們水晶一樣的心靈，沒有人創(chuàng)作的形象是為了自己，孩子們的創(chuàng)作全都是圍繞著全人類和需要幫助的人們，我覺得這也是對我們大人心靈的一次洗滌。

　　激勵評價是提高教學質量和激發(fā)學生創(chuàng)新能力的很好、很有效的方法，學會適時激勵和贊美自己的學生對增強孩子自信尤為重要。在本節(jié)課中我的評價語言略有不足，雖然在課前我已經準備了各種各樣的評價語言去應對學生的回答，可在課上，評價語言運用的還是不夠豐富。

　　學生是課堂的主體，課堂中教師不能喧賓奪主，起的應該是一個引導作用。在本節(jié)課中我設計的教學內容教師說的比較多，而讓學生說的少了些，雖然上課時我已經盡量把話語權交給學生，但是仍有不足。

　　語言的引領課堂的一條主線，我在語言的運用、停頓和精準度上也需要繼續(xù)磨煉。

　　在學習過程中，教師應充分尊重學生的主體地位，一切為了學生的發(fā)展。一是創(chuàng)設輕松和諧的學習氛圍，使學生時刻保持良好的學習心境；二是提供更多表達、交流的機會，鼓勵學生敢想改說，培養(yǎng)他們協(xié)作學習的好習慣；三是通過積極鼓勵學生大膽操作實踐，發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲；四是讓學生通過成功的作品，更多地體驗—種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。

　　這就是我對本節(jié)課的反思和體會。

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