一、案例。

　　第三冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)片斷：

　　師：青蛙為什么笑呢？

　　學(xué)生：因?yàn)榍嗤艹商熳诰铮吹教熘挥芯谀敲创螅▲B卻說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際，青蛙覺(jué)得很好笑。

　　生：青蛙以為自己是對(duì)的，它認(rèn)為小鳥在說(shuō)大話，覺(jué)得很好笑。

　　師：小鳥又為什么笑呢？

　　生：青蛙明明是錯(cuò)的，還偏以為自己是對(duì)的，小鳥覺(jué)得可笑。

　　生：小鳥天天在天上飛，當(dāng)然知道天有多大，而井里的青蛙卻不相信，小鳥無(wú)可奈何地笑了。

　　生：天明明無(wú)邊無(wú)際，而井里的`青蛙看天卻只有井口那么大，還不相信小鳥的話，讓人又氣又好笑。

　　師：小朋友，學(xué)了這篇課文你懂了什么？（學(xué)生議論紛紛，眾說(shuō)紛云）

　　二、反思。

　　1、揭示寓意一直是低年級(jí)寓言教學(xué)的難點(diǎn)。如果學(xué)完課文后直接讓學(xué)生說(shuō)出寓意，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。有時(shí)只好把寓意抄在小黑板上，讓學(xué)生讀讀背背了事。而本課教學(xué)不是這樣，我抓住青蛙和小鳥的“笑”，引導(dǎo)學(xué)生找出“笑”的原因，從中體會(huì)到青蛙的目光短淺，自以為是，從而水到渠成地明白了寓意。

　　2、分角色表演本課的故事，可以加上自己想象的內(nèi)容。通過(guò)表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，多元地體會(huì)寓意。

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