《春日晨景》這篇韻文向我們展現了一幅春季熱鬧、和諧的彩色圖景。韻文格調輕快，語言清新，從近到遠，紅、綠交映、動靜相宜，描寫了一幅靜謐、和緩、自然的春景圖，流溢著作者對春天的喜愛之情，每一句都帶給人不同的美感。我根據古詩教學的基本思路設計了本堂課，賞讀詩文，感知詩意，想象詩境，體會情感，注重培養學生感悟語言的能力，并由此過渡到句子的理解，在頭腦中形成美的畫面，在本堂課中，我主要是以讀促想象。學生通過不同層次的讀，想象文中所描繪的美好情景，體會文章意境。然后再以 想象激發朗讀。通過學生想象到的美景，來激發學生有感情朗讀，讀出自己獨特感受和體驗，想象和朗讀共同促發展，它們是一個互動的過程。為了讓學生體會文章意境美和語言美。除了讓學生通過朗讀，想象體會文章意境外，更重要的還通過多媒體課件，為學生的想象搭

　　建了一個支點。

　　本課不足之處學生在交流自己的理解想法時不夠深入，究其原因，是教師給學生自讀自悟的時間較少，所以，學生缺少獨立思考的時間，交流時就顯得有些淺顯，教師一定要給足學生獨立思考和想象的空間，這樣，在交流起來才會有的可說，才會在情感上得到升華，并與文本產生共鳴。教師駕馭課堂及時調控的能力有待提高，例如，本來是極了一個回歸整體的環節由于時間用得太多而沒有讓學生用自己的語言來描述整幅畫面，這里如果有教師的正確引導，學生一定會及時的調整過來，應體現教師的引導作用。教師對學生評價應該及時，對學生起到激勵和導向的作用，要認真傾聽學生的回答，給與適當的評價，引得其他同學更深入的思考。