【1】詩(shī)歌采用擬人手法，賦予太陽(yáng)人的語(yǔ)言與思想，展示了太陽(yáng)渴望走進(jìn)小屋，召喚人們敞開(kāi)心扉迎接光明的急切心情。為激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)太陽(yáng)、熱愛(ài)生活的情感，落實(shí)“在讀中感知、在讀中感悟、在讀中升華情感”的教學(xué)目標(biāo)。我把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，使他們能夠有充足的時(shí)間，潛心閱讀，在讀中思考，在讀中感悟，在讀中完成情感的深化和思想的升華。特別是“選擇喜歡的`部分，自由放松的讀”的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化閱讀行為，使他們?cè)谧杂砷喿x中感受、體驗(yàn)和理解，真正體現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)立個(gè)性的施展，既使學(xué)生獲得了一種真實(shí)的情感體驗(yàn)，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

　　隨之進(jìn)行的“小練筆”，學(xué)生的情感得以迸發(fā)，心靈得以碰撞。在學(xué)完第二小節(jié)后，我出示：

　　我?guī)е鴂__________，我?guī)е鴂__________，我?guī)е鴂___________。快_________，快___________，快____________,，讓我_______________________。引導(dǎo)學(xué)生思考：太陽(yáng)還會(huì)給人類帶來(lái)哪些美好的事物？啟發(fā)學(xué)生自由仿寫并進(jìn)行交流與展示。

　　生1：我?guī)е禾斓膯?wèn)候，/我?guī)е奶斓臒崆椋?我?guī)е锾斓南矏偅?我?guī)е斓淖８！?快來(lái)吧，快來(lái)吧，/快來(lái)迎接我的到來(lái)吧,/讓我給你帶來(lái)四季的精彩。

　　生2：我?guī)е禾斓奈宀剩?我?guī)е奶斓拇渚G，/我?guī)е锾斓慕瘘S，/我?guī)е斓难┌住?快出來(lái)，快出來(lái)，/快快快從你的小木屋里走出來(lái)，/讓我把這斑斕的世界送給你。

　　這樣的安排落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練，學(xué)生在創(chuàng)作中深化了對(duì)文章中心的理解，在與別人一起交流時(shí)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與修改，在朗誦中表達(dá)情感，升華自我，抒發(fā)創(chuàng)作熱情和激情。在實(shí)踐中培養(yǎng)語(yǔ)文實(shí)踐能力。

　　【2】語(yǔ)文教學(xué)中新課程的實(shí)施已有五年了，在新課程中，我們一直在探索如何在新課程下突現(xiàn)語(yǔ)文特點(diǎn)——讓學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)言文字的美。而這種美或表現(xiàn)于形象，或交融于景色，或流露于情感，或蘊(yùn)含于理念，或發(fā)之于節(jié)奏韻律，或見(jiàn)之于語(yǔ)言文字。總之，愛(ài)美，是人的天性，也是小學(xué)生基本的心理需求。美好的事與物，不僅能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，更能激發(fā)他們追求美的動(dòng)力。

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