大多數(shù)學(xué)生能較好地演唱歌曲，并感受到了蒙古族歌曲的韻味和旋律特點(diǎn)，教師由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和理解能力。 本單元是讓學(xué)生知道蒙古族，樂(lè)于主動(dòng)了解蒙古族文化，喜歡蒙古族的音樂(lè)。在本節(jié)課的內(nèi)容上，我選擇了歌曲《美麗的草原我的家》和《銀杯》兩首歌曲。

　　一、聽(tīng)賞歌曲《美麗的草原我的家》

　　這首歌曲聽(tīng)了兩遍，師生演唱一遍。第一遍聽(tīng)，讓學(xué)生聽(tīng)蒙古族人民是怎樣贊美草原的，學(xué)生可以根據(jù)歌詞的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)，第二遍聽(tīng)，讓學(xué)生感受歌曲的情緒、表達(dá)的情感，歌曲情緒悠揚(yáng)、抒情，表達(dá)了蒙古族人民意氣風(fēng)發(fā)的精神面貌及對(duì)幸福生活無(wú)比贊美的歡樂(lè)心情。第三遍，結(jié)合多媒體課件，播放帶有視頻畫(huà)面的歌曲，讓學(xué)生隨著唱一唱。在幾遍的聽(tīng)賞與學(xué)唱中，學(xué)生對(duì)蒙古族音樂(lè)的風(fēng)格有了初步的了解。

　　二、學(xué)唱歌曲《銀杯》

　　在學(xué)習(xí)歌曲環(huán)節(jié)中，通過(guò)多次的聆聽(tīng)——感受——表現(xiàn)，進(jìn)而學(xué)會(huì)歌曲。第一遍聆聽(tīng)，讓生感受這首歌曲的旋律特點(diǎn)，這是需要教師在學(xué)生聆聽(tīng)中用手勢(shì)提示學(xué)生，感受歌曲的旋律起伏的特點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生的呼吸，尤其是一字多音處的大跳音程，這也是歌曲的難點(diǎn)處，教師要用手勢(shì)帶唱， 為了更好地體會(huì)蒙古族歌曲的特點(diǎn)，我再次范唱，讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲的哪些地方民族風(fēng)味特別濃，在師生的共同探討中，學(xué)生會(huì)說(shuō)出如一音多字的運(yùn)用，旋律中的大跳，及裝飾音的加入等為歌曲增添了濃郁的民族風(fēng)味。這也是把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的.學(xué)習(xí)有機(jī)地滲透在歌曲的教學(xué)中。

　　大多數(shù)學(xué)生能較好地演唱歌曲，并感受到了蒙古族歌曲的韻味和旋律特點(diǎn)，教師由淺入深地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和理解能力， 本節(jié)課的不足：首先，教師對(duì)歌曲的難點(diǎn)處預(yù)設(shè)不夠，雖然只有短短的三、四句，但歌曲氣息不容易把握，切分音及一字多音處的演唱還有部分同學(xué)唱不準(zhǔn)。其次，教師的講解過(guò)多，沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，有拽著學(xué)生學(xué)習(xí)的痕跡。相對(duì)六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)主動(dòng)性不強(qiáng)。教師個(gè)別問(wèn)題的提出不夠明確。 在今后的教學(xué)中，教師要更充分地備好課，做好預(yù)設(shè)。

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