《海水》是一首富有兒童情趣的短小詩(shī)歌。主要寫(xiě)的是小朋友與大海之間的有趣對(duì)話。語(yǔ)言清新流暢，活潑可愛(ài)，全文采取一問(wèn)一答的形式，敘述了大海的蔚藍(lán)遼闊、漁民的辛勤。這節(jié)課的教學(xué)給我的印象很深，先將這節(jié)課的得與失總結(jié)如下：

　　成功之處

　　1.圖片展示導(dǎo)入，成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　通過(guò)課前準(zhǔn)備的多組海水的美麗圖片，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情一下子就被激發(fā)了。講臺(tái)下的小朋友全都被海水的美麗風(fēng)景吸引住了，于是我緊抓住這一契機(jī)，馬上提問(wèn)：“海水是什么樣子的？”小朋友們各抒己見(jiàn)。接著我總結(jié)設(shè)問(wèn)導(dǎo)入“想知道為什么海水看起來(lái)是一片藍(lán)，為什么海水嘗起來(lái)是咸的”，在給學(xué)生留下思考的空間的基礎(chǔ)上，與老師一起走近《海水》。

　　2.多種形式朗讀課文，學(xué)生熱情高漲。

　　在這一環(huán)節(jié)上，我通過(guò)多種形式的讀來(lái)讓學(xué)生熟悉課文以至背誦。開(kāi)始先讓學(xué)生看海水洶涌的畫(huà)面，給學(xué)生講海的趣事，使學(xué)生入情入境。在感知課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生邊自由讀邊找出在藏在課文中的調(diào)皮的生字寶寶，并圈出來(lái)。小朋友最喜歡當(dāng)小發(fā)現(xiàn)家了，他們都參加了這一小探秘活動(dòng)。通過(guò)同桌之間讀，將我們的生字寶寶記下來(lái)。接下來(lái)，我采用齊讀，男女生對(duì)讀，小組讀，指名讀等方式讀課文，先要求他們讀準(zhǔn)字音，再讀熟課文，學(xué)生參與程度高且熱情高漲。最后，我讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)動(dòng)作，表演讀。表演好的學(xué)生帶著大家讀，真正把讀書(shū)當(dāng)成一種藝術(shù)，逐漸滲透到課堂，延伸到生活。

　　3.隨文識(shí)字效果好

　　結(jié)合初讀課文中的圈、認(rèn)生字，在學(xué)生在對(duì)生字寶寶有一定印象的情況下，出示詞語(yǔ)，讓學(xué)生自己搶讀，指名讀，跟讀，開(kāi)火車(chē)讀等形式，認(rèn)、記讀詞寶寶，從詞過(guò)渡到多種形式展開(kāi)生字教學(xué)，在學(xué)生熟讀詞語(yǔ)、生字的基礎(chǔ)上，回到課文，將生字生詞等變?yōu)榧t色突顯出來(lái)，讓學(xué)生在朗讀文中加深記憶。這種隨文識(shí)字方法能夠從句到詞，從詞到字，不脫離課文，課堂教學(xué)效果更佳。

　　4、課前準(zhǔn)備學(xué)生參于，探討問(wèn)題興致高漲。

　　一年級(jí)的同學(xué)看起來(lái)很小，但對(duì)老師不知的任務(wù)會(huì)非常認(rèn)真。課前我讓學(xué)生搜集大海的圖片，尋找大海的奧秘，當(dāng)課上講到海水為什么這么咸，他們脫口而出，緊接著我讓他們展示自己的課前準(zhǔn)備，他們都爭(zhēng)著說(shuō)自己的.發(fā)現(xiàn)，那種自豪無(wú)語(yǔ)言表。順勢(shì)我說(shuō)誰(shuí)還有問(wèn)題也像書(shū)上小朋友一樣向大海提問(wèn)？他們就根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)自問(wèn)自答，非常喜人。

　　存在問(wèn)題

　　1、未充分利用教材

　　記得之前參加語(yǔ)文教研時(shí)，有位老師說(shuō)要處理好“用教材教”與“教教材”的關(guān)系，而我在上課時(shí)仍然沒(méi)有做到這一點(diǎn)，沒(méi)有充分利用教材，可將課文這一問(wèn)一答的有趣形式通過(guò)學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間的角色扮演表現(xiàn)出來(lái)。相信如果本節(jié)課加上這個(gè)，這節(jié)課可以上得更好。以后的課堂教學(xué)中應(yīng)多多利用教材，處理好“用教材教”與“教教材”的關(guān)系，力求把每一節(jié)課上到最好。

　　3.未重視教學(xué)方面的細(xì)節(jié)

　　在把握課文整體的基礎(chǔ)上，未注意到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)的自然銜接，導(dǎo)致某些教學(xué)環(huán)節(jié)銜接還不夠緊密。在教師的語(yǔ)言體態(tài)上還不夠凝練、流暢。課堂語(yǔ)言方面還處于一種平淡化的語(yǔ)氣，不夠童趣。當(dāng)學(xué)生回答出出乎意料之外的問(wèn)題后，有的處理還行，有的簡(jiǎn)單敷衍，教學(xué)機(jī)智性明顯不夠靈活。今后應(yīng)多注重細(xì)節(jié)方面的問(wèn)題，畢竟“細(xì)節(jié)決定成敗”。

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